中國制造背景下的自動化信息技術

摘 要 中國制造2025的誕生帶動了制造業的發展，對于整個大的環境背景來說，最大的難點在于如何培養出適應時代發展的高素質人才。本論文以“中國制造2025”為背景，以自動化信息技術為研究對象，將未來市場對人才的需求與自動化專業的特點相結合，提出了關于自動化專業技術人才的需求改變，以期待通過新的培養模式，培養出高素質的自動化信息技術專業人才。

【關鍵詞】中國制造2025 自動化 信息技術

1 引言

在歷史的長河中，人類經歷了三次重大的工業變革，它們代表了三個重要的工業革命時代，分別是蒸汽機時代、電氣化時代以及信息化時代。隨著信息化技術的完善，人類正在經歷著第四個重要時期，它是可以促進產業變革的智能化時代]?，F如今，有很多人們指的關注的信息，其中最為重要的幾個信息是：2011年由美國倡導的先進制造伙伴計劃；2012年美國總統奧巴馬在任期間提出了一個新穎的創新網絡，這個網絡用于建設國家的制造行業；2014年，德國的漢諾威舉辦了工業博覽會，在會上，基于信息物理融合系統的智能化概念再一次成為人們熱議的焦點；在2015年的5月18日，我國提出了“中國制造2025”的口號。發達國家關于工業化改革的行動給了我們一個強烈的信息，那就是工業化改革即將迎來大的突破、大的技術變革，每個國家都想在制造業上有所突破、有所作為。面對此種情況，我國的高等教育即將面臨新的挑戰，培養高素質的自動化專業人才是被迫切需求的。

2 滿足“中國制造2025”要求的自動化專業人才

2015年，在只能制造國際會議上，工信部苗圩部長提出“中國制造2015”的主攻方向是智能制造。實現智能制造就是要實現信息化與工業化的融合以及互聯網與傳統制造業的融合。目前，在我國創新型與專業型人才較為短缺，與世界上一些發達國家還存在著不小的差距，培養我國自己的自動化專業人才迫在眉睫?！爸袊圃?025”需求四個方面的自動化專業人才。

2.1 中國制造2025”的自動化信息技術需要人才

2025中國制造需要的是高端智能人才，智能人才者是信息技術的執行者，自動化的對設備、工程機械及技術參數進行數據重組。只能這些自動化信息技術應用于生產，才標志著我國自動化技術的智能實現。

2.2 需要人工智能技術人才

完善的人工智能技術可以提供有效的解決方法去處理以及分析生產過程中的數據與信息。在生產實踐活動中，如果遇到復雜繁瑣，甚至是人類難以解決的問題時，人工智能技術就會凸顯出它的自身優勢。此種技術如果應用在制造業中必將促進制造業的快速發展。

2.3 需要軟件類人才

智能化制造是一個全方位的概念，從最初的產品開發、設計、外包、生產、最后到達交付環節，這些都有它的身影。智能化工廠的重要基礎就是軟件，優異的軟件性能是決定制造業可否實現智能化的關鍵，軟件性能的好壞取決于多方面因素，例如：操作接口是否人性化、運算平臺連接是否有高的效率、云端運算是否為跨網絡模式等等。

2.4 中國制造2025需要多學科的綜合性技術人才

現階段，網絡技術已經在我國的各類自動化信息技術中廣泛應用，在這種大環境下，制造業中的自動化技術將成為一項復合性的專業技術領域。傳統的單一性專業人才已經不適合未來制造業的發展需求，未來制造業需要的是一專多精、多專多精的復合型專業人才。

3 自動化專業人才培養模式的改革

要想以“中國制造2025”對自動化技術提出的新要求為基準，培養出高素質的自動化專業人才，改革自動化專業人才的培養模式是勢在必行的。首先我們要在培養模式的改革上達成共識，對需要改變的內容、需要革新的內容以及需要增加的內容，都應該深思熟慮，形成共識，最后付諸于實踐，并在實踐中及時發現問題及時完善改革后的內容。

最近幾年，很多試點院校已經對自動化專業人才培養模式進行了改革，共同的特點有三個：

（1）使學生們擁有扎實的自動化專業相關的理論知識，為此開設了多門課程，例如：優化理論、自動控制、系統辨識、智能控制理論等等；

（2）加強學生掌握網絡技術的能力。網絡技術、控制系統仿真原理、嵌入式系統等課程被開設；

（3）具有針對性地補充學生們自動化技術相關領域的專業知識，樓宇自動化、機器人技術等課程都應該被引入日常教學中。雖然這些方式對自動化人才專業的培養模式起到了一定的改革作用，但是并不能滿足未來制造業對人才的需求，因為這些改革項目改變的僅僅是基礎知識的傳授，缺少技術實踐層面的改變，所以我們要對自動化專業教學內容體系進行深入的探討。

“中國制造2025”的出現對很多技術領域都提出了更高的要求，例如：在設計技術方面，國家提出在未來我國的先進設計技術要以綠色環保、智能化、協同性為發展目標。再比如，國家也提出了制造過程的智能化應該被快速實現。在某些重點領域的試點單位，已經建立了智能化車間，在生產過程中，工業機器人、智能物流管理等智能化技術已經得到了應用。面對未來更加快速的技術革新，當前我國高校的自動化專業培養模式還無法培養出高素質的人才去滿足制造業新技術的要求。根據現有形勢，應該調整教學內容，需要在日常的培養模式中加入智能感知技術、智能規劃技術、集成電路原理、物聯網技術以及虛擬化技術等等。

4 結束語

科學技術的發展帶動了知識的快速革新，在校期間，學生們需要學習的專業知識越來越多，只有通過合理的培養模式以及高效的教學方法才能實現培養高素質自動化專業人才的目標。在我國近500所高校設有自動化專業，如果這些高校都可以找到適合本校的自動化專業人才培養模式，就可以為“中國制造2025”輸送更多自動化專業人才。

參考文獻

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作者簡介

劉桂濤（1972-），男，湖北省云夢縣人。碩士學位?，F為湖北工程學院計算機與信息科學學院副教授。主要研究方向為控制與電氣節能。

作者單位

湖北工程學院計算機與信息科學學院 湖北省孝感市 432000