大學生學習動力不足的原因分析

史克華

摘 要 本文通過對大學生學習狀況的問卷調查，結合多年經驗和體會，探討分析了大學生學習現狀，分析學生學習動力不足的原因，提出了相應的建議和對策。

關鍵詞 大學生 學習動力 目標

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.073

Abstract This article through the questionnaire survey on College Students' learning situation， and combined with the experience of many years of experience， analysis ：of the college students' learning situation and analysis of students' motivational inadequacy， put forward corresponding suggestion and countermeasure.

Keywords college students； learning motivation； target

筆者對2014級建筑工程系大二的學生進行了調查，本次調查問卷發放100份，收回100份，其中男生占總數的90%，女生占總數的10%。通過對學生的背景信息、學習興趣、學習態度、學習習慣、學習信心、家庭教育情況、影響學生學習動力的綜合因素等進行了調查統計，深入剖析大學生學習動力不足的原因，并提出了相應的建議和對策。

1 大學生學習現狀

筆者對學生在校期間的學習狀況進行了統計，其中100名學生中，有逃課經歷的占65%，在這些逃課的學生中，認為有其它比較感興趣的活動要參加的有23%；認為有其他迫不得已的事情要做的是38%；還有的認為老師講課沒有吸引力，不如回宿舍睡覺的占28%，有其他原因的占11%（如圖1）。而業余時間每天學習5個小時以上的有7%，3～5個小時的有15%，33%的學生認為課余時間應該放松，不會安排學習時間（如圖2）。

筆者對5個班學習委員進行了訪談，其中一個學習委員說：“每次任課老師布置作業，我都要提前通知他們上交的時間，怕他們忘記，可是到交作業那天還是有人不交作業，經常以忘記為由。”另一個學習委員講道：“每次交作業都要通知他們好幾遍，可還是有那么幾個同學匆匆忙忙‘趕作業，如果不是學校規定作業計入平時成績，他們才不會做呢。做了也是應付了事。”

由此可見，學生的學習狀況不容樂觀，學習動力不足。因此，我們應該關注大學生的學習動力不足的原因，激發大學生的學習熱情，這對于確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而又深遠的戰略意義。

2 大學生學習動力不足的原因

2.1 輕視專業興趣的重要性

激發學生的學習興趣，不僅直接影響學生的學習質量，還將影響到學生潛在能力的發揮。學生有了學習興趣，才能專注學業，積極思維。據統計，在這100名學生中，21%的學生認為對自己所選專業感興趣，43%的學生認為比較感興趣，32%的學生認為一般感興趣，4%的學生對所選專業完全不感興趣。他們中間，12%的學生是家人幫他們選報專業，入學后對所學專業毫無熱情，學習興趣低落，影響學習成績，學生學習心態就發生變化，即學習不是為了自己的前途，而是為了不掛科。據統計，36%的學生對學習存有無所謂的態度，認為不掛科就行，這不利于學生的成才和發展。

2.2 家長對學生的學習不重視

家長是孩子的第一任教師，也是終身之師，家庭教育一直伴隨著學生的成長。本次調查顯示：學生考試成績不理想時，20%的家長會批評他們，但也有家長會鼓勵他們下次爭取考出好成績，還有些家長向來不太關注孩子的學業。有一名學生在校期間經常曠課，和家長溝通時，家長說：“孩子從小就是這樣，我們也管不了，老師您就多費點心。”可是，家長不應認為教育只是學校和教師單方面的責任，家長才是孩子的第一任老師，家庭教育的重要性不可忽視。

2.3 學生在學習方面的投入較少

上課期間，學生應該出現在課堂上，可是有65%的學生有過逃課的經歷。23%的學生逃課是因為有其它比較感興趣的活動；38%的學生逃課是因為有迫不得已的事情要做；28%的學生逃課是因為老師講課沒有吸引力，不如回宿舍睡覺；其他原因逃課的占11%。也正是因為學生逃課，筆者從學生宿舍管理人員的登記薄上查看到：就筆者所在的建筑工程系而言，該系的輔導員平均每周3次去宿舍叫學生起床上課，平均每周3次到宿舍突襲逃課的學生，這還不包括學生干部叫早的情況，而未去上課的學生無非是兩種情況：睡覺和玩電腦。

2.4 學習目標不明確

有了明確的學習目標才能有學習動力。只有解決了學習目標這個問題，學生才能有學習動力。根據對大二學生的調查，有33%的學生是為了不掛科并順利拿到畢業證，有25%的學生是為了替父母實現上大學的愿望。學習目標不明確就導致了學生學習動力不足。

3 增強大學生學習動力的對策

3.1 學生在專業選擇方面應有自主選擇權

學習動力與學習興趣有很大關系。筆者的一名學生，入學時選報的專業是旅游管理，軍訓后轉為學習工程造價，他告訴筆者，旅游管理專業是父母幫忙選的，主要考慮到海南建設國際旅游島，但是自己發現對建筑類專業感興趣，最終選擇換專業，而這個學生連續兩年綜合測評成績排名本專業第一，這也充分說明了專業興趣的重要性。家長可以提供一些建議供學生參考，最終由學生掌握決定權比較妥當。

3.2 好習慣伴隨一生，家長不可忽視家庭教育

家庭教育一般是指家庭中的父母及其他成年人對未成年孩子進行教育的過程。教育的重點是以品德教育為主，以培養孩子良好的道德品質和行為習慣為主。行為習慣包括：生活習慣、勞動習慣、學習習慣等。大部分學生認為家長忙于賺錢，對他們的關注少之又少，學習方面更是缺乏關注。有一個學生講述：“父親常年在外做生意，平時沒有機會和他溝通交流，只是沒有生活費時才給他打電話，父親從未關注過自己的學習，而母親沒有文化，也就在學業上幫不上忙。只有學校告知家長孩子的在校情況時，父親才有所關注。”孩子之所以曠課是因為沒有養成良好的生活習慣，而生活習慣的養成離不開良好的家庭教育。

3.3 教師應激發學生的學習熱情

根據調查顯示：學生逃課，23%的學生是因為有其他感興趣的活動要參加，38%的學生因為有其他迫不得已的事情要做，28%的學生認為老師講課沒有吸引力，不如回宿舍睡覺。學校應該采取相應的措施來杜絕此類事件的發生。

（1）強化課堂管理。每一位任課老師都有必要在第一堂課上強調課堂紀律，任課老師對學生應加強管理，每節課對學生進行點名，用請假條代替口頭請假，與遲到、曠課的學生及時溝通，用幽默的方式對他們進行批評，當然也可以用相應的規章制度把學生留在課堂上，以消除他們的惰性。

（2）充分做好備課工作。備課做得不到位，上課就沒有底氣，因而也就沒有自信，進而就會照本宣科，學生的學習興趣也就提不起來，影響課堂氣氛，這就導致學生的注意力難以集中在課堂上。調查結果顯示，28%的學生寧愿在宿舍睡覺而不去上課就是這個原因。做好備課工作是非常有必要的，把學生吸引到課堂上也能體現出任課老師的個人魅力。

（3）提高教師個人魅力，給予學生積極影響。教師應通過提高個人魅力激發學生學習興趣。教師的淵博學識可以快速地激發學生的興趣和求知欲，教師的內在人格和修養更是會對學生起到潛移默化的影響。教師要懂得關愛學生，并讓學生體會到教師的關愛，只有心中充滿愛的學生，才會對學習和生活持有積極健康的心態。教師還要形成自己的教學風格，這樣才能讓學生保持求知欲和學習動力。

4 引導學生制定學習目標，合理規劃大學生活

據統計，77%的大二學生認為學習動力比大一時要足，之所以學習動力有所增強，是因為他們離畢業越來越近，83%的學生意識到就業壓力大，63%的學生認為自己浪費了很多時間，83%的學生開始重視考取職業資格證書，選擇專升本的學生占到了50%。這充分說明他們的目標越來越清晰，知道自己想要什么。那么如何讓學生在剛入學時就意識到自己肩上的擔子呢？學校應該做以下幾個方面的教育：

（1）做好新生入學專業教育。開展大學新生入學專業教育，有助于讓學生在進行專業學習之前，對所學專業有一個全面的了解，有更明確的學習目標。使學生能順利掌握自主學習的技能和方法，從而幫助新生盡快適應大學的學習和生活。據調查顯示，有86%的學生是自己選擇專業，12%的學生是家長幫忙選的，新生入學前，對所學專業的認識及了解并不全面。因此，在專業學習之前進行必要的指導，讓學生對本專業的發展前景有所認識，對學生日后學好專業具有其重要的引導作用。

（2）邀請專家舉辦職業生涯規劃講座。職業生涯規劃有助于幫助自己確定職業發展目標。通過分析，認識自己，了解自己，估計自己的能力、智慧以及性格，找出自己的特點，明確自己的優勢，正確設定自己的職業發展目標，并制定行動計劃，使自己的才能得到充分發揮，以實現職業發展目標。在校大學生有必要了解自己，認清自己，為自己制定職業生涯規劃，邀請專家為學生做職業生涯規劃指導是非常有必要的。

（3）經常舉辦學生感興趣的課外活動。調查顯示，有63%的學生認為在大學浪費了很多時間，為了充實學生的大學生活，學校應該在課余時間經常舉辦學生感興趣的課外活動，讓學生發現自己的興趣所在，這有助于學生勞逸結合，提高學習效率，維持學習動力。

（4）邀請家長做“校外輔導員”。通過家長座談會以及電話溝通的方式，讓家長做“校外輔導員”，也可以邀請家長到學校聽課或參加班會，用親情激發學生學習的積極性，并在每個學期以書信的方式向家長匯報成績，實現學校教育和家庭教育相結合。

5 結語

了解大學生學習動力的現狀和特點是對其進行教育和引導的重要前提。因此，我們應該關注大學生的學習動力問題，激發大學生的學習熱情，這對于確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而又深遠的戰略意義。

參考文獻

[1] 方麗娟.大學生學習動力不組的原因及對策[J].河南工業大學學報，2007.

[2] 柳芳.大學生學習動力的調查研究[J].教育學術月刊，2008.

[3] 李士軍.大學生學習動力不足的原因與對策探索[J].產業與科技論壇，2015.

[4] 胡超華，侯林.高校大學生學習動力不足的原因探析以及對策建議[J].科技資訊，2015.