“好孩子不用管，壞孩子管不了”是真的嗎？

一位同事的兒子，去年高考摘取了我們當(dāng)?shù)氐氖屑?jí)文科狀元。當(dāng)大家向這位同事取經(jīng)時(shí)，他語氣極為平淡，好像在說別人家的孩子：“我們從來就沒管過孩子，都是孩子自己學(xué)出來的！”

難道真應(yīng)了那句老話：好孩子不用管，壞孩子管不了？

答案肯定是No！熟悉他的人都知道，十幾年來，只要孩子在學(xué)習(xí)，他們夫妻倆都是悄無聲息地看書看報(bào)，或出去遛彎兒，從來不會(huì)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)玩手機(jī)或看電腦，更不會(huì)開著電視哇哇叫。他們注重的是細(xì)節(jié)，不講大道理，讓孩子該睡覺睡覺，該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，該玩耍盡情玩耍，也不刻意培養(yǎng)孩子這興趣那愛好，更沒想著要培養(yǎng)一個(gè)狀元出來。

如此看來，在教育孩子方面他們真沒做什么驚天動(dòng)地的大事，只是做好了小事，把孩子成長(zhǎng)過程中遇到的問題都解決在萌芽狀態(tài)，培養(yǎng)孩子的自我約束能力和進(jìn)取精神。高中三年，他兒子在晚自習(xí)教室熄燈后，都會(huì)去老師辦公室再學(xué)兩小時(shí)，直到午夜。在被北大提前錄取后，他仍然沒有放松學(xué)習(xí)，一直堅(jiān)持到高考，終于以625分的成績(jī)摘取全市文科狀元。

有的家長(zhǎng)會(huì)說，人家孩子就是那塊料兒，俺家娃兒咋管都管不好。果真如此嗎？這當(dāng)中有什么教育誤區(qū)？

誤區(qū)就在于家庭教育上。孩子上的學(xué)校和所處的社會(huì)環(huán)境都一樣，家庭教育才是導(dǎo)致學(xué)生千差萬別的主要原因。

就拿我的兩個(gè)孩子來說，我照搬教育老大（女兒）的方法去教育老二（兒子），同樣的方法，對(duì)兒子不起作用，其結(jié)果是女兒考入一所知名的985大學(xué)，兒子差點(diǎn)兒連高中都沒得上。

無論從哪個(gè)角度分析，都得不出一個(gè)讓我滿意的答案。兒子腦子聰明，接受能力很強(qiáng)，家庭對(duì)于他的教育投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他姐姐，可他卻從一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生蛻變成厭學(xué)、癡迷網(wǎng)游的少年，令我們傷透了心。于是，有段時(shí)間我就拿“好孩子不用管，壞孩子管不了”的理論為自己開脫。

一次，我和辦公室同事聊天。同事說他兒子憑自己的能力考上了市一中少兒班，在小升初的這個(gè)暑假里，他對(duì)兒子唯一的要求就是保護(hù)好視力，別讓眼睛近視！

可在快要開學(xué)時(shí)的一次旅游中，爸爸發(fā)現(xiàn)兒子看東西一直瞇著眼，前面好大的字他都看不清楚。回來后爸爸第一件事就是帶兒子去測(cè)視力，果不其然，視力只有0.8。當(dāng)著醫(yī)生的面，爸爸一腳踹在兒子屁股上，大聲呵斥：“假期不報(bào)輔導(dǎo)班，就是讓你放松休息，你可好，天天手機(jī)電腦電視不離眼，這下近視了，你知錯(cuò)嗎？”

兒子小聲說：“我知道錯(cuò)了！”

回到家，同事對(duì)著兒子又一番大發(fā)雷霆。此后，他兒子再也不玩手機(jī)，連上網(wǎng)和看電視都很節(jié)制。同事說，玩手機(jī)看似小事，但后果嚴(yán)重，不但導(dǎo)致近視，還極有可能讓孩子染上網(wǎng)癮，毀掉孩子。如果講道理不管用，就得刺激孩子的神經(jīng)，讓他長(zhǎng)記性。

反思這件事，眾多家長(zhǎng)會(huì)說，小事一樁，批評(píng)幾句得了，何必動(dòng)怒？可孩子的差異就是從小事開始的。

記得我兒子的蛻變也是從玩手機(jī)開始的。同事順著我的思路，引導(dǎo)我回憶十幾年來教育孩子的經(jīng)過，幫我查找我家兩個(gè)孩子的根本差別，如同剝洋蔥一樣，剝到最后，我心痛得想掉眼淚，因?yàn)槲因嚾话l(fā)現(xiàn)，原來還真是我錯(cuò)了，錯(cuò)在我放任姑息兒子的小毛病上，讓這些小毛病長(zhǎng)成斜出的大樹枝，砍著心痛，不砍又不成才。

女兒小時(shí)候很乖，道理一講就明白，她會(huì)自覺遵守規(guī)則，上進(jìn)陽光不甘落后。兒子頑皮，鬼點(diǎn)子忒多，玩性大，輕易不接受管教。講道理對(duì)兒子沒用，只要他想做的事，說不讓做，對(duì)他沒有用，他照做不誤，不撞南墻不回頭。小時(shí)候，我沒有像同事那樣狠下心來幫兒子強(qiáng)制改掉小毛病，致使這些壞毛病漸漸成為習(xí)慣，不但毀了兒子的學(xué)習(xí)，也毀了他的自信。

痛定思痛，我下決心改變自己，從日常小事做起，幫兒子找回自信。遇到兒子因壞習(xí)慣造成不良后果時(shí)，我不再和他講空洞的道理，而是幫他想辦法如何控制自己，并改掉那些壞習(xí)慣；遇到意見分歧時(shí)，我們?nèi)乙黄鹩懻摚l說得對(duì)聽誰的，不再像以前由著孩子的性子來；如果孩子犯渾，我堅(jiān)持原則不妥協(xié)，必要時(shí)甚至采取強(qiáng)制措施糾正孩子的不當(dāng)行為。

經(jīng)過我?guī)讉€(gè)月的努力，那個(gè)厭學(xué)少年不見了，取而代之的是一個(gè)快樂又自律的高中生，一個(gè)陽光上進(jìn)的大男孩。

我的體會(huì)是，沒有教不好的孩子，只有不用心的父母；同樣的教育方法，不一定適合每一個(gè)孩子。這就要求父母，剖析自己的教育是否有誤區(qū)，并對(duì)癥下藥，讓孩子成為父母心中“不用管”的好孩子。

【編輯：馮士軍】