VR虛擬現實技術在醫學院校教育中的運用

駱海玉

摘 要 VR虛擬現實技術應用于醫學教學中，是一個質的飛躍，它讓我們普通老套的學習環境取而代之的是一種全新的科技與現實的結合體驗，通過計算機技術實現的虛擬現實技術使我們在教學當中能夠用知識和新的技能的相互結合，達到快速真實的實現教與學的相互滲透。文章就VR虛擬現實技術在醫學院校中的教學運用做了相關的探討。

【關鍵詞】VR 虛擬技術 醫學院校

1 研究背景

自20世紀50年代起，虛擬現實技術從模糊的概念到產品落地，并運用到軍事、工業、地理與規劃、房地產、文化、醫學等領域。2013-2015年，以Oculus、Google、微軟、SONY等科技巨頭，陸續推出了針對普通消費者的民用級虛擬現實產品，極大的推動了整個虛擬現實行業的發展。國內市場方面，2016年被成為中國的“VR元年”。在資本的推動下，VR領域涌現出大量初創企業，并推出了大量的消費級產品，另一方面，包括阿里，騰訊、創維酷開、暴風科技等大廠也積極布局VR領域，并屢有重量級的產品推出，呈現出和海外市場截然不同的發展態勢。根據VR虛擬現實技術在各個垂直領域的規模預測，其中游戲占比33.1%，醫療健康占比14.6%，工程占比13.4%，直播占比11.7%，視頻娛樂占比9.1%，房地產占比7.4%，其他行業也有一定的占比，從這些數據來看，醫療健康這塊占比還是比較大的，虛擬現實技術在這塊的發展前景客觀，需要加大力度建設好這塊，服務好醫學教學及運用，如圖1所示。

2 虛擬現實技術在醫學院校中的運用

VR虛擬現實技術應用于醫學教學中，是一個質的飛躍，它讓我們普通老套的學習環境取而代之的是一種全新的科技與現實的結合體驗，通過計算機技術實現的虛擬現實技術使我們在教學當中能夠用知識和新的技能的相互結合，達到快速真實的實現教與學的相互滲透。下面我們就VR虛擬現實技術在醫學院校中的教學運用做了下面幾個方面的探討：

2.1 醫學研究

目前，我們搞醫學研究只要還是停留在傳統的層面，不如查資料、看視頻，結合臨床的實踐等，這種的過程是比較慢和老套的，借助VR虛擬現實技術，我們能夠將教學研究的相關知識快速的轉化成現實的技術，達到事半功倍的效果。

2.2 虛擬仿真學習環境

VR虛擬現實技術能夠為學生創建一個近乎真實的學習場景，例如虛擬的人體結構模型，利用仿真的人體模型，讓學生能夠親身體驗到人體結構的奧秘，了解人體的構造，了解人體的各個器官的功能、位置及工作過程，這種虛擬的現實技術比我們在教學中呆在教室看課本和瀏覽網頁的興趣大多了。利用虛擬仿真的學習環境，讓抽象的教學環境人性化，讓學生的學習由被動變為主動，這個普通的教學有了質的轉變。

2.3 虛擬仿真醫學實驗室

虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化建設和實驗教學示范中心建設的重要內容，是學科專業與信息技術深度融合的產物。為貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）精神，根據《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，教育部決定于2013年啟動開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作。其中醫學虛擬仿真實驗室是醫學教學的重要內容之一。

3 VR虛擬現實在醫學教學中優點

VR虛擬現實技術在醫學教學中倡導“做中學”的理念，遵循“實訓為主，教學為輔”的原則進行設計，具備六大核心優勢：

3.1 多感知性

用戶可在虛擬教學環境中，通過穿戴設備（VR眼鏡、手套、耳機等）真實體驗到除一般仿真軟件所具有的視覺感知外，還能體驗到聽覺感知、觸覺感知、運動感知令人身臨其境.

3.2 存在感

用戶作為實訓主角，可在虛擬環境中，模擬真實實訓操作，達到與現實操作一致的效果。

3.3 超強交互性

構想性指體驗者從虛擬現實環境中得到感性和理性的認識，深化對概念的理解，主動獲取新的信息，并產生新的想法，進而解決實際應用問題。

3.4 自主性

建筑虛擬實訓軟件突破了傳統仿真教學軟件的腳本設計，可自主進行實訓操作達到實訓效果。

3.5 沉浸式的操作體驗

沉浸性也稱臨場感，指體驗者感到作為主角存在于模擬環境中的真實程度。理想的模擬環境應該使體者難以分辨真假，全身心地投人到計算機創建的三維虛擬環境中，如同在現實世界中的感覺一樣。

3.6 新穎的表現方式

VR虛擬現實技術將虛擬仿真技術應用于教學中去，采用主流3D引擎Unity、主3D模型工具Maya進行開發制作，畫面精美，運行流暢。

4 結語

總之VR虛擬現實技術發展飛速，為醫學教育內容的匹配提供了更多的便利，相信“不同的技術疊加”必定會助力包括教育在內的更多內容資源的發展，讓我們共同為建立“看得見摸得著”的知識發揮力量。

作者單位

南陽醫學高等專科學校網絡中心 河南省南陽市 473061