信息科技院校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)探索

高孝平　李盛竹　譚明剛

摘 要 在信息科技高校的課程教學(xué)體系中，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門基礎(chǔ)特色課程，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善與提升具有特別重要意義。文章論述了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)在信息科技院校課程體系中的重要地位，分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)部分網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并提出了信息科技院校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)目標(biāo)與框架。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué) 教材建設(shè) 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.025

Abstract In the course teaching system of the university of information science and technology， Network economics as a basic characteristic courses， The improvement of students' knowledge structure is of special significance. This paper discusses the importance of network economics， analyzes the current situation and problems of some domestic network economics textbooks， Put forward the construction goal and structure of the network economics textbook.

Keywords Network Economics； textbook construction； reform

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的，研究現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展背景下的，主要基于網(wǎng)絡(luò)特別是互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生的各種經(jīng)濟(jì)問(wèn)題及其規(guī)律的一門學(xué)科。在近些年來(lái)，隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)及“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位的凸顯與實(shí)施，學(xué)習(xí)與掌握一些現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與管理理論方面的知識(shí)，成為當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)必然要求。在《重慶郵電大學(xué)“十二五”重點(diǎn)教材指南》中，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)被列為學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類重點(diǎn)課程之一，是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的重要專業(yè)課程，是我校校級(jí)人文素質(zhì)選修課程群的基本課程，是全校通信、計(jì)算機(jī)等大量IT類專業(yè)的重要選修課程，也是學(xué)校重要的特色課程。開設(shè)此課程的專業(yè)年級(jí)較多，學(xué)生受益面較廣，影響較大，也是較受學(xué)生歡迎的課程之一。正是基于此，有必要對(duì)《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教材進(jìn)行大力建設(shè)與改革，通過(guò)教材建設(shè)與改革，進(jìn)一步提高課程的教學(xué)效果。

2 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的現(xiàn)狀及問(wèn)題

基于筆者近些年的教學(xué)實(shí)踐，目前國(guó)內(nèi)高校使用出版的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，主要有如下一些：

（1）《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)》：張銘洪主編，科學(xué)出版社，2002年10月版，該教材是國(guó)內(nèi)較早的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材之一，其內(nèi)容框架較為嚴(yán)謹(jǐn)，遵循了現(xiàn)代主流微觀經(jīng)濟(jì)理論的基本邏輯框架體系，試圖建立一個(gè)較為科學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)理論體系，但其內(nèi)容較為薄弱，對(duì)基本網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)理論原理知識(shí)論述較多，理論聯(lián)系實(shí)際分析較少，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥，閱讀性較弱，只可作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，不適合我校作為普通經(jīng)濟(jì)管理類和大量IT專業(yè)類學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

（2）《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》：張小蒂、倪云虎主編，高等教育出版社， 2002年12月第1版、2008年4月第2版，該教材是高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)系列教材之一，主要針對(duì)高校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)使用，其網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)理論基本框架較為完善，但教材在新經(jīng)濟(jì)與宏觀經(jīng)濟(jì)理論部分的論述中，有相當(dāng)部分內(nèi)容以及過(guò)時(shí)或不重要，而且教材偏重理論闡述，現(xiàn)實(shí)案例分析缺乏。

（3）《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)：基于新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)框架的分析》：韓耀等編著，南京大學(xué)出版社，2006年12月版，該教材是國(guó)內(nèi)目前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論深度和難度較高的教材之一，是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士及博士選用教材，也可作為本科學(xué)生教材。該教材的知識(shí)起點(diǎn)相對(duì)較高，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求較為全面，如超邊際分析理論、合作博弈理論、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等等，其邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，理論性強(qiáng)，論述充分，有較好的創(chuàng)新性。但該教材不適合我校的普通經(jīng)管類專業(yè)及IT類專業(yè)學(xué)生的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際，學(xué)生可能較難理解教材的一些知識(shí)內(nèi)容而望而卻步，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（4）《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)》：胡春主編，清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2010年7月版、2015年9月第二版，該教材是目前國(guó)內(nèi)較為新穎和前沿性的一本較好的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教材，其以經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，較為系統(tǒng)地研究了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問(wèn)題，其內(nèi)容體系較為完整，邏輯體系較清晰，案例內(nèi)容涉及面較廣，能反映網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的較新情況。但該教學(xué)在難度和廣度上并不完全適合本科學(xué)生，也是研究生的參考教材，教材的內(nèi)容對(duì)非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生而言偏多、偏重，特別是對(duì)我校IT類工科學(xué)生而言，其有一定的學(xué)習(xí)難度。

3 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)目標(biāo)與框架

對(duì)以上對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的分析可知，目前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的各個(gè)版本教材各有利弊，并不適合我校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)特點(diǎn)與要求，我校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程需要一本主要適應(yīng)我校大量IT類工科本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、難易適中、內(nèi)容新穎、學(xué)以致用的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，為此，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)目標(biāo)與框架進(jìn)行新的定位。

3.1 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)的特色與目標(biāo)

（1）適應(yīng)我校大量IT類各工科專業(yè)學(xué)生大部分沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程的實(shí)際，在教材中專設(shè)章節(jié)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的重要理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，以此一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)打牢基礎(chǔ)，便于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題知識(shí)進(jìn)行更深入和準(zhǔn)確的理解。

（2）教材的每章后面建立案例附錄，對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一些新經(jīng)濟(jì)概念與現(xiàn)象作出介紹，充分利用教材的教學(xué)功能，擴(kuò)展學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)寬度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思索經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的思維方式的培養(yǎng)。

（3）為了使學(xué)生更有效地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，教材在每一章節(jié)的前面編有本章節(jié)的《內(nèi)容提要》及《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》對(duì)本章節(jié)重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提示，在每章節(jié)的后面編有《小結(jié)》對(duì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在每章后面編有本章《重要概念與術(shù)語(yǔ)》及《復(fù)習(xí)思考題》對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查與鞏固。

（4）在教材中引入最新的數(shù)據(jù)資料，特別是重點(diǎn)引入適應(yīng)我校信息科技類院校特色的、反映通信及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展的一些典型企業(yè)的數(shù)據(jù)資料與案例，對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行實(shí)證分析，將理論與實(shí)踐更好地進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性與積極性，并結(jié)合案例教學(xué)進(jìn)行討論式教學(xué)改革，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材內(nèi)容框架

根據(jù)上述網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)的目標(biāo)要求，可以把適合我校特色的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材分為以下部分：

第一部分：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)：一是緒論，包括網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)概述及興起；二是課程相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理介紹，包括需求與供給基本理論、消費(fèi)者行為基本理論、廠商基本理論、市場(chǎng)基本理論等。第二部分：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)基本理論：一是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的供給與需求，包括數(shù)字產(chǎn)品概述、數(shù)字產(chǎn)品供給與正反饋機(jī)制、數(shù)字產(chǎn)品需求與梅特卡夫法則、網(wǎng)絡(luò)外部性等；二是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的主體及其行為，包括網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)形式的變革、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)生產(chǎn)行為及消費(fèi)者行為等；三是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)管理，包括網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的知識(shí)管理、客戶關(guān)系管理、市場(chǎng)營(yíng)銷管理、組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新管理等。第三部分：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理論：一是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的市場(chǎng)，包括網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的壟斷、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)——競(jìng)爭(zhēng)性壟斷市場(chǎng)結(jié)構(gòu)；二是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略，包括傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)策略、免費(fèi)策略、差異化策略、突破臨界點(diǎn)策略、價(jià)格策略、鎖定策略、標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)策略等。第四部分：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的融資與投資理論：一是網(wǎng)絡(luò)金融概述，包括網(wǎng)絡(luò)銀行、電子貨幣、互聯(lián)網(wǎng)金融；二是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的融資與投資，包括網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的融資概述、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)融資理論與實(shí)踐的挑戰(zhàn)、風(fēng)險(xiǎn)投資理論簡(jiǎn)述、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的融資策略等。第五部分： 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與中宏觀經(jīng)濟(jì)關(guān)系理論：一是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論概述、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系等；二是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)基本理論概述、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系等。第六部分：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)政策理論：包括一般性政策、反壟斷與政府管制政策、標(biāo)準(zhǔn)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策、網(wǎng)絡(luò)安全政策。

以上六個(gè)部分構(gòu)成整個(gè)教材內(nèi)容的基本框架，也在教材組成的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成基礎(chǔ)、發(fā)展、實(shí)踐和提升等四個(gè)模塊功能，并按照教學(xué)內(nèi)容分為理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)教材的不斷建設(shè)與改革，使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)成為信息科技類院校一門廣受歡迎、幫助學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、好學(xué)易用的特色課程。

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