加強核心價值觀對大學生休閑教育的引領*

陳興元 肖 軍

(成都大學, 四川 成都 610106)

·高教研究·

加強核心價值觀對大學生休閑教育的引領*

陳興元 肖 軍

(成都大學, 四川 成都 610106)

社會主義核心價值觀為開展大學生休閑教育提供了新的理論視域和價值導向。引導大學生休閑教育與中國社會經濟發展的情勢相適應，是做好大學生思想政治教育工作的關鍵。因此，有必要分析核心價值觀引領大學生休閑教育的必要性，剖析核心價值觀融入大學生休閑教育的基本要求，探究核心價值觀指導大學生休閑教育的有效路徑，以此提升大學生的休閑幸福指數和促進大學生自由健康發展。

核心價值觀；大學生；休閑教育；引領

對肩負著祖國未來發展重任的大學生進行休閑教育，有利于大學生增強休閑技能，提高綜合素質，實現全面發展。核心價值觀為開展大學生休閑教育提供了新的理論視域和價值導向。核心價值觀與大學生休閑教育密不可分。加強大學生休閑教育與中國社會經濟發展相適應，是高等學校思想政治教育的神圣使命。

一、核心價值觀與大學生休閑教育的關系

(一)如何理解核心價值觀

黨的十八大把傳承中華優秀文化、堅持近現代中國革命先烈志向和結合經濟社會發展而形成的社會主義核心價值觀，分別從國家、社會和個人層面進行了全面的闡述。在國家層面，我們要明確國家未來的發展方向和實現中華民族的繁榮昌盛，就應倡導“富強、民主、文明、和諧”的價值要求；在社會層面，我們要實現和諧社會和生態文明建設以及實現社會主義經濟、政治、文化的發展目標，就應倡導“自由、平等、公正、法治”的價值要求；在個人層面，我們要加強中華民族的凝聚力、維系經濟社會發展的道德基礎和實現培育合格健康公民的目標，就應倡導“愛國、敬業、誠信、友善”的價值要求。這三者之間相輔相成，不可分割。國家的繁榮富強，需要個人和社會的發展為支撐；社會的發展，需要個人的發展和國家的強盛為依托；個人的發展，需要社會的進步和國家的強大為保障。

堅持核心價值觀應當堅持以下原則。第一，要堅持愛國主義的優良傳統。雖然不同的時代賦予了愛國主義不同的豐富內涵，但是愛國主義作為我們長期追求的理想信念傳承了中華民族的優秀文化，始終是中國民族保持穩定團結的精神紐帶。第二，堅持理想信念不動搖。就中國共產黨發展的歷史而言，黨的理想信念不是一般意義上的理想，更不是淺層意義上的信念，而是要追求人類社會發展的高級目標。鄧小平指出，“我們奮斗就是為了共產主義，我們的信念理想就是要搞共產主義。”[1]137因此，我們堅持核心價值觀的崇高理想，首先就是堅持崇高的社會理想，樹立共產主義遠大理想，將個人的理想信念與社會的理想信念有機統一起來。第三，自由和諧的原則。自由和諧是馬克思主義的內在要求和當代社會進步的基石。馬克思曾指出，“自由是全部精神存在的類的本質。”[2]96自近現代以來，無數先輩和革命英烈為了追尋自由和實現中國人民的徹底解放的目標付出了寶貴的生命。同時，“堅持人的全面發展”和“以人為本”是核心價值觀的核心。馬克思曾提出，“人以一種全面的方式，就是說，作為一個總體的人，占有自己的全面的本質。”[3]303馬克思描繪未來社會發展的藍圖時，指出未來社會是“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”。[4]649總之，核心價值觀為開展大學生休閑教育提供了新的理論視域和價值導向，核心價值觀與大學生休閑教育密不可分，我們應當切切實實地將社會主義核心價值觀的基本原則貫徹到大學生休閑教育之中。

(二)核心價值觀與大學生休閑教育的關系

就目前而言，人們對休閑的認知和理解并不深刻，認為休閑就是游手好閑、不務正業、浪費時間和虛度光陰。大學生有充足的業余時間和精力來開展休閑活動。處于增長知識和豐富社會閱歷的大學生對于新鮮事物的接受能力較強，但是對于事物的鑒別能力還有待提高。如何在休閑教育的開展中提高大學生的綜合素質和實現他們的全面發展已成為教育界亟待解決的問題。大學階段是大學生價值觀形成的關鍵階段，加強休閑教育價值引導對于引導大學生形成正確的休閑價值觀和正確的人生觀有著極其重要的意義。

第一，核心價值觀為開展大學生休閑教育指明了正確方向。2004年，國務院提出要進一步加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生全面發展，包括要“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育”[5]1。當代大學生不僅要提高自己的智力認識水平、加強體能鍛煉和豐富審美視角，而且更重要的是要提高自己的價值判斷能力。作為新時代的大學生應當堅持核心價值觀引導下的德育培養，明確“愛國、敬業、誠信、友善”的真諦。開展針對大學生的休閑教育時要積極引導大學生樹立理性的愛國觀，形成甘于奉獻的敬業精神，堅持人際交往中的誠信原則和友善原則。

第二，核心價值觀豐富了大學生休閑教育的內容。加強對大學生休閑教育的引導旨在引導大學生樹立正確的愛國觀、社會觀和人生觀。核心價值觀從國家、社會和個人三個層面提出了不同的價值要求，它極大地豐富了大學生休閑教育的實質內容。開展針對大學生的休閑教育，不僅是為了豐富大學生的業余生活，提高大學生的休閑技能，更重要的是通過實施休閑教育，引領大學生正確地完善自我、認知社會和理性愛國。核心價值觀指導著休閑教育在開展中應當堅持的價值取向和內容導向。大學生休閑教育首要的價值取向是注重他們的全面發展，積極引導大學生充分有效地利用閑暇時間，提高學生休閑時間的自我認知，培養學生正確的休閑意識，讓學生學會管理閑暇時間來促進自身的健康發展。同時，大學生休閑教育在內容設置上也應堅持核心價值觀的引領。對大學生開展休閑教育旨在培養大學生高尚的情操，故在內容設置上應符合社會主義發展的需求，不能背離社會發展的現實。大學生在唱歌、繪畫、體育鍛煉等實踐活動，在上網、看電視、課外閱讀等媒體活動，在彼此交流、聊天、對話等交往活動以及生活方式選擇等方面，需要堅持培養認知能力、生活能力、判斷能力、創造能力、探索能力、想象能力，培養敢于擔當的責任心，發揮自身在休閑教育中的主體作用，進而將個人的發展與國家發展的需要有機結合。

第三，核心價值觀為大學生休閑活動的開展提供了精神動力。當前，當代大學生所享有的休閑時間比較充裕，不僅享有法定的假日，更享有寒假和暑假。作為充滿活力、敢于探索和求知欲強的當代大學生對休閑生活質量具有較高的期望。在這樣的情形下，如果能正確引導大學生開展休閑教育，就能提高他們的休閑技能和促進他們的健康成長；如果引導不善或是任由他們在業余時間放縱自己就可能導致他們的閑散和懈怠，進而影響他們的健康發展。目前，大學生可以利用網絡和數字傳媒等多種渠道來豐富自己的休閑生活。網絡數字等新媒體對大學生的價值觀和人生觀有著極強的影響，也有不健康的思想和言論充斥于新媒體中。這些不健康思想的侵入不僅影響著大學生的健康成長也對其價值觀的形成帶來了挑戰，進而對我們的主流意識形態構成威脅，我們必須高度重視，加強引導。大學生的求知欲望比較強烈，對各種新鮮事物都有極強的好奇心。如果不能對大學生的休閑生活給予正確引導，就有可能導致大學生在享受休閑生活時迷失自我、誤入歧途。因此，強化核心價值觀引領大學生休閑生活，就可以使大學生在休閑生活中提高鑒別是非的能力，幫助大學生樹立正確的價值觀，從而促進大學生的全面、健康發展。

應用SPSS 19.0軟件分析本研究的所有數據，采用χ2檢驗計數資料，采用t檢驗計量資料，以P<0.05為差異有統計學意義。

二、核心價值觀引領大學生休閑教育的基本要求

科學闡述休閑教育的思想和方式應始終堅持核心價值觀。當前，開展大學生休閑教育應以樹立大學生的社會主義核心價值觀為中心，以使針對大學生的休閑教育符合核心價值觀的基本要求。

(一)堅持“以人文本”的價值理念

無論是實現國家富強還是構建和諧社會都應堅持“以人為本”的價值理念。開展大學生休閑教育時應當始終凸顯以大學生為中心。開展大學生休閑教育旨在提高大學生的綜合素質進而實現大學生的全面、健康發展，這既體現了休閑教育的目標，也體現了對大學生的人文關懷。過去，社會對大學生如何度過和安排休閑時間重視不夠，即使有一定的關注也大多體現在物質方面，而缺乏對大學生本身需求的關注。大學生作為未來社會發展的接班人，是有理想、有抱負的熱血青年，需要有自己的發展空間和理想追求，希望家庭、學校、社會能給予他們足夠的理解和信任，尊重他們的選擇。但各種社會期望往往壓抑了他們的情懷，束縛了他們的自由發展。因此，開展針對大學生的休閑教育應堅持“以人為本”的原則，尊重大學生的合理休閑訴求，創新休閑教育理念和方式，促進大學生自由、健康發展，進而將核心價值觀的價值要求滲入每位大學生的心靈深處。

(二)以核心價值觀引領大學生的休閑意識

核心價值觀作為當代中國的價值要求和人們的共同信念，就是要全體人民堅持正確的價值理念和樹立正確的政治信仰。大學生對休閑生活的認知和情感因個體差異而各不相同。隨著知識技能水平的提高和對物質文化需求的提高，大學生對有益休閑教育越發渴望，希冀通過有益的休閑教育來促進自身素養的提高和增進對社會的有效認知。網絡時代的迅速發展使得大學生在休閑生活中能更便捷地了解和認知各種思想理念。然而，大學階段是大學生價值觀形成的關鍵時期，如果一些不健康或腐朽的思想充斥于大學生的頭腦中就會導致其思想價值認同產生混亂，進而影響其健康發展。因此，開展針對大學生的休閑教育理應加強大學生對當前社會和國際情勢的認知，增強他們鑒別信息的能力，提高他們的休閑技能，加強他們對社會的關注，引導他們對社會主義核心價值觀的認同。

(三)以核心價值觀規范大學生的休閑生活

核心價值觀要求社會成員在日常生活中堅持“愛國、敬業、誠信、友善”等價值要求，其目的就是要使得每個人的行為方式符合基本的社會準則。堅持核心價值觀引導大學生的休閑生活，就是要使大學生在休閑生活中始終堅持核心價值觀在個人層面的價值要求，做到熱愛祖國、發奮學習、尊敬師長、關愛同學、為人友善；大學生堅持社會層面的價值要求，就要做到待人接物要平等、公正，做任何事情都要始終遵循法律，學法、守法、護法，在享有自由的同時尊重他人的自由；大學生堅持在國家層面的價值訴求，就應當始終牢記振興中華的使命，不斷推動人和社會與自然的和諧發展。大學生在享受休閑生活之時應當明辨是非、篤行真理，知曉怎樣規范自己的休閑行為。大學生休閑生活主要表現在以下幾方面：以提高自我知識能力為內容的自主學習型休閑，如閱讀書籍、參加學術會議與講座等；以能力發展型為主要內容的自主活動型休閑，如參加學校社團、加入學生會、勤工助學等；以從事娛樂活動為主要內容的娛樂型休閑，如唱歌、上網、旅行等；以體育運動為主要內容的體育型休閑，如運動、健身等；也有無目的的休閑，如睡覺、閑逛等。因此，對大學生進行休閑教育應當讓其樹立科學的休閑觀念，讓其科學、合理、有效地利用休閑時間，學會自我調節，選擇樂觀的生活態度，學會挖掘自己的創造潛能，注重個人的休閑品位，將個人的健康發展與社會的需要相結合，不斷提高自己對社會主義的認同，進而堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。

三、核心價值觀引領大學生休閑教育的主要路徑

(一)以核心價值觀指導大學生需要構建和形成正確的休閑價值理念

隨著現代傳媒的迅速發展和大學生業余生活的豐富，各種西方思潮和價值理念不斷沖擊著大學生的思想觀念。如何抵御西方糟粕思想的輸入和防止大學生思想上的迷茫與誤入歧途就只能依靠全社會的共同理想信念——社會主義核心價值觀的正確引領。社會主義核心價值觀從三個層面為當代中國社會以及社會成員構建了共同的價值要求和理想信念。核心價值觀在國家層面提出要實現國家的繁榮富強，實現國家的民主和文明以及實現國家的和諧，為抵御西方的價值理念輸入提供了積極應對的價值理念。因此，我們認為應切實將核心價值觀整合進大學生休閑教育，促進大學生形成具有中國特色的價值共識；在社會與個人層面，核心價值觀指導針對大學生的休閑教育時可以引導大學生正確認知個人價值的真諦，把大學生當前的學習目標和休閑習得與人生遠大的理想抱負相結合，實現大學生對核心價值觀的理論自覺。

同時，核心價值觀和大學生休閑教育都隨著經濟社會的變化處于不斷發展和創新之中。隨著經濟社會的發展變化，核心價值觀的內涵也應不斷發展創新，從而使得核心價值觀能成為社會成員可接受和信奉的價值理念。同時，對大學生休閑生活的外在化和具體化指導的大學生休閑教育也是不斷變化的，這就需要與時俱進的價值理念來引領。因此，要實現核心價值觀對大學生休閑教育的完全引領，就需要核心價值觀根據大學生休閑教育的具體需要和大學生樂于接受的方式開展；對核心價值觀的具體闡釋需要符合大學生的認知水平、心理狀態、價值訴求。

(二)以多元化的休閑教育方式增強大學生對核心價值觀的認知

核心價值觀作為中國特色社會主義最新近發展的理論成果已經成為當前中國經濟社會發展中全體社會成員必須堅持的價值觀念。新的時代賦予了核心價值觀新的理論內涵。因此，在針對大學生開展休閑教育之時，教育者應當利用多元化的教育方式把核心價值觀融入大學生的休閑生活和休閑教育之中，比如開展有關核心價值觀的知識競賽，利用校園內的網絡媒體宣傳核心價值觀，利用包括思想政治教育的課堂全面闡釋核心價值觀與當代大學生發展的價值內涵，通過手機、郵件等交流渠道向大學生傳輸核心價值觀。開展對大學生的休閑教育時利用多元化的教育方式既能防止大學生的休閑“異化”，也能加強大學生在休閑之時加深對核心價值觀的認知，進而實現思想政治教育的實效性。在實際操作中，教育者要實現向大學生宣傳和灌輸核心價值觀的實效性就得講究實踐方式和方法，防止生搬硬套的做法，讓大學生能從心底接受和認可核心價值觀。同時，教育者要加強與大學生的溝通。對于大學生思想上模糊的價值認知，教育者要加以積極引導并靈活運用多種教育方式，“思想政治教育方法藝術是為增強實效而靈活嫻熟地運用思想政治教育方式所形成的一切技法、技巧。”[6]281開展大學生休閑教育既是為了提高大學生的休閑技能，促進大學生全面發展，也是為了能讓大學生樹立正確的價值觀、樹立正確的政治價值理念、堅定社會主義的發展道路和發展制度。

(三)加強校園休閑設施和文化建設增強大學生對核心價值觀的感知

大學校園是大學生學習和生活感知最多的地方。大學生的業余時間和休閑生活大多是在校園里度過的。因此，加強對大學校園的硬件和軟件的建設，對營造良好的休閑氛圍和建設良好的校園環境都是不可或缺的。就硬件設施建設而言，高校應當營造輕松愉快的環境，使學生在優美、恬靜的環境中增強休閑品性，從而引導學生形成積極向上的生活理念，促進學生個性、特長均得到積極、健康發展，培育學生形成健全的人格進而推動學生全面發展；在軟件設施建設方面，高校應引導大學生在學習生活之余積極參與學校的社團活動、校園文化活動、校園競賽活動等休閑活動。展開這些健康的休閑活動旨在滿足大學生對休閑活動的需求，從而營造一個積極向上的校園休閑文化環境。

教育的目標是為了育人。建立完善的休閑設施不僅實現了教育的目標，也促進了大學生在享受休閑生活之時提高了綜合素質，更為大學生加強對核心價值觀的感知創造了良好環境。良好的校園休閑環境可以使得大學生在休閑活動中切實體會到核心價值觀的力量所在：能夠凈化大學生的心靈，能夠使大學生正確認識自己，正確認識個人與社會和國家的關系。

(四)充分發揮新媒體的作用

以通訊信息和數字技術為特征的新媒體在大學生休閑教育中具有非常強大的功能。隨著經濟社會的發展，新媒體正在逐步改變人們傳統的生活方式、教育方式、交流方式、學習方式、休閑方式以及人們的思想觀念。因此，要加強核心價值觀對大學生休閑教育的引領和指導就必須給予新媒體足夠的重視。新媒體的發展給大學生休閑教育的價值引領帶來機遇也提出挑戰。就積極方面而言，新媒體為核心價值觀融入大學生的休閑生活和休閑教育提供了便捷途徑。然而，在現實社會中，各種混雜的思想和價值理念通過新媒體不斷展現于世人面前并充斥在人們的頭腦中。因此，加強對新媒體的管理和規范新媒體的運行規則才能掌握思想政治教育的主動權。第一，國家和政府應對新媒體的運行環境給予評估，對那些低俗和腐朽的媒介給予整治；第二，借助互聯網和數字傳媒，建設具有教育意義的傳媒平臺，便于大學生在享受休閑生活和接受休閑教育之時能樹立正確的價值導向；第三，不斷豐富新媒體的宣傳方式，以大學生可以接受的方式來宣傳休閑教育與核心價值觀的關系；第四，對充斥于新媒體中的思想理念爭論和辯論給予正面引導。“理越辯越明，社會主義核心價值觀是一個邏輯十分嚴密的科學體系，其真理的光輝需要人們經過研究、探討乃至辯論才能愈發璀璨奪目。”[7]135

(五)以實踐活動為平臺推動核心價值觀融入大學生休閑教育

大學生的休閑生活是豐富多彩的，包括了體育休閑、娛樂休閑、文化休閑、享受自我等多種類型。大學生在休閑實踐中不斷加強人際交往，結合實際發展興趣、愛好。同時，大學生的休閑實踐生活是大學生對現實世界真真切切的感知。大學生對休閑生活的認知不應當僅僅停留在對“物”本身的感知上，而是要從具體的實踐生活中獲得領悟，自覺以核心價值觀引領自身的休閑生活，進而在實踐中感悟核心價值觀的精神實質，堅定對核心價值觀的價值信念。以核心價值觀指導大學生的休閑實踐活動可以促進大學生養成良好的自控能力和合作能力。大學生在休閑實踐活動中會找尋一條適合自身的休閑路徑，這就需要大學生在實踐中要學會思考、學會合作、學會探索，學會自尊與自重。

將社會主義核心價值觀融入大學生休閑教育之中，就是要提高大學生的休閑質量，陶冶大學生的休閑品性，促進大學生全面、健康發展，讓大學生接受休閑教育和享受休閑生活之時能有正確的價值引領，樹立正確的休閑觀，促進大學生堅定社會主義理想信念。

[1]鄧小平文選·第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

[2]馬克思恩格斯全集·第42卷[M].北京：人民出版社，1980.

[3]馬克思恩格斯全集·第3卷[M].北京：人民出版社，2002.

[4]馬克思恩格斯全集·第23卷[M].北京：人民出版社，1972.

[5]關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見(摘要)[N].人民日報，2004-10-15.

[6]劉新庚·現代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2008.

[7]劉錚，劉新庚.社會主義核心價值觀實現路徑探索[J].求索，2011(9).

(實習編輯：鄭 舒)

Strengthening Socialist Core Values to Guide College Students' Leisure Education

CHEN Xingyuan XIAO Jun

(School of Political Science, Chengdu University, Chengdu, Sichuan, 610106)

The socialist core values provide a view of new theory and new value orientation for college students to carry out leisure education.The key to a good job of ideological and political education is guiding the college students’ leisure education to adapt to our nation’s social and economic development.In order to enhance the leisure and happiness index of college students and to promote the free and healthy development of them,we must do the following things.First,it is necessary to analyze the necessity of the core values to guide college students’ leisure education.Second,we should analyze the basic requirements of integrating the core values into students’ leisure education.Third,we should explore the effective path of the core values to guide students’ leisure education.

core values;college students;leisure education;guiding

2016-12-29

四川省高校思想政治教育研究課題 “新媒體與大學生思政教育路徑及策略應對”(項目批準號：SZQ2014068)的階段性成果；成都大學校青年基金項目“核心價值觀與大學生休閑教育方式引導”(項目編號：2015XJR04)階段性成果。

陳興元(1958-)，男，成都大學政治學院副教授；肖 軍(1985-)，男，成都大學政治學院講師，博士。

G641

A

1004-342(2017)03-112-06