關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展與教學(xué)的探討

◎李金錕

關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展與教學(xué)的探討

◎李金錕

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門大眾性的藝術(shù)，是將設(shè)計(jì)內(nèi)容和理念完全按照人的思維和理想進(jìn)行設(shè)計(jì)的，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本身所存在的作用就是能夠?yàn)槿颂峁┮粋€(gè)舒適的、溫馨的工作、學(xué)習(xí)以及生活場(chǎng)所，以此來(lái)有效提升人們的工作水平、學(xué)習(xí)效率以及生活質(zhì)量等。由此看來(lái)，在高校教育中開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向以及實(shí)際教學(xué)的研究是當(dāng)前高校教育教學(xué)工作當(dāng)中的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)發(fā)展 教學(xué)策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新時(shí)期的新型藝術(shù)類專業(yè)，對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的需求量呈上升的趨勢(shì)。為了能充分滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，很多高校都開(kāi)設(shè)了該專業(yè)，但是由于該專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面仍然存在著一些不足之處，教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還存在著一些問(wèn)題。這些對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)造成了非常大的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向以及實(shí)際教學(xué)的研究，是當(dāng)前高校教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要問(wèn)題。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，城市化建設(shè)也加快了腳步，人們對(duì)自己居住和工作的環(huán)境品位以及質(zhì)量等方面都提出了比以往更高的要求，由此能夠看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械淖饔米兊糜又匾ｋS著人們需求的增加，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年上升趨勢(shì)，就業(yè)率普遍高于其他專業(yè)。通過(guò)這樣的現(xiàn)象能夠看出，社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求是非常多的。[1]環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠更好、更快地適應(yīng)并且投入到工作當(dāng)中去。由于該專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)比較短，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面仍然存在著一些不足之處，影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的良好發(fā)展。因此，應(yīng)該尋找切實(shí)有效的解決策略。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求方面著手，構(gòu)建特色教學(xué)課程

學(xué)校和教師應(yīng)該從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求著手，為學(xué)生構(gòu)建特色的教學(xué)課程，不能只將學(xué)生的設(shè)計(jì)圖紙當(dāng)成是衡量學(xué)生成績(jī)的重點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。只有這樣，才能夠更好地對(duì)學(xué)生形成正確設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)，才能夠促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)或者是工作當(dāng)中形成一個(gè)良好的心態(tài)。同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)本專業(yè)實(shí)際內(nèi)容的準(zhǔn)確掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高校可以為學(xué)生構(gòu)建校園實(shí)踐工作室，可以帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建專門的材料室，針對(duì)市場(chǎng)當(dāng)中現(xiàn)存的相關(guān)裝飾材料進(jìn)行有效加工，這樣學(xué)生就能夠?qū)ρb飾材料有親身的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同裝飾材料的搭配和選擇就能夠達(dá)到對(duì)房間進(jìn)行設(shè)計(jì)的目的。在這過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。[2]另外，高校還可以開(kāi)展校企合作，與一些大型的設(shè)計(jì)裝飾公司達(dá)成合作關(guān)系，并且在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐能力訓(xùn)練課程。

（三）將學(xué)生當(dāng)成是教育教學(xué)當(dāng)中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生才是主體。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自身所具有的主體性作用，為教學(xué)的良好開(kāi)展提供有效的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生當(dāng)成是教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。[3]基于此，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于不同的環(huán)境當(dāng)中，并且在學(xué)生對(duì)客觀事物形成認(rèn)識(shí)以及能夠解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題過(guò)程中充分發(fā)揮自身的反饋信息，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能夠充分滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，很多高校都開(kāi)設(shè)了該項(xiàng)專業(yè)。但是由于該專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)比較短，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面仍然存在著一些問(wèn)題，因此，各高校應(yīng)該在原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求方面著手，樹(shù)立具有較強(qiáng)特色化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程。同時(shí)，加增對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生當(dāng)成是教育教學(xué)當(dāng)中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的良好發(fā)展。

[1]宋鳴笛.芻議傳統(tǒng)環(huán)境營(yíng)造文化之“追本溯源”——關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)碩士教育的一點(diǎn)思考[J].藝術(shù)教育，2017（Z3）.

[2]邱海東.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式探析——關(guān)于開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)方法的設(shè)想[J].美術(shù)大觀，2016（06）.

[3]林家立.關(guān)于如何提高藝術(shù)生外出考察課程質(zhì)量的幾點(diǎn)思考——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].大舞臺(tái)，2015（08）.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

李金錕，男，本科，綿陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在讀學(xué)生，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)）