高校聲樂教學中的傳統音樂文化融入

◎張文文

高校聲樂教學中的傳統音樂文化融入

◎張文文

在我國現階段高校教學工作開展的過程中，在聲樂教學的過程中，融入傳統音樂文化是教師們比較關注的問題，這個工作具有一定的復雜性。為了對我國的聲樂教學工作進行調整，應該把民族化教學這個教學觀念很好地融合到實際教學工作中去。我國高校在聲樂教學的過程中還存在著很多問題，許多教師在組織學生學習樂理知識、歌唱技巧、發聲技術等方面的內容時，往往引用的是西方教材，忽視了我國傳統音樂文化的引入。

高校 課堂教學 聲樂教學 傳統音樂文化 引入

我國現代音樂教育事業在不斷進步，當前國內教育者們都比較關注如何在高校聲樂教學的過程中，對傳統音樂文化進行引入這個問題。把傳統的音樂文化融入聲樂教學的過程中去，能夠幫助學生在獲取豐富音樂知識的同時，不斷提高自身的綜合素養。所以高校音樂教師在組織課堂教學活動的過程中，要注意科學地對傳統音樂文化進行融合，不要忽視我國傳統民族音樂的傳承，要根據學生的實際學習情況，采取合理的教學措施，繼承和發揚我國優秀的傳統音樂文化，推動高校聲樂教學工作的順利開展。

一、注重學生情感的表達，促進學生個性化發展

在以往的教學工作中，大多數教師往往會忽視聲樂藝術教學的真正意義，所以他們在實際的教學工作中，都不會把傳統的音樂文化融入聲樂的教學工作中去。中國是一個有著不同歷史、不同文化、不同愛好的多民族國家，不同民族之間的文化各具特色，不同民族的風情特色能夠在自己民族傳統音樂文化中得到體現，所以教師在組織課堂教學活動的過程中，要注意對民族傳統音樂文化進行融入。一般來說，情感表達是音樂這種藝術形式最真實的表現。對于聲樂教學來說，學生情感表達的培養顯得尤為重要，聲樂教師在組織課堂教學活動的過程中，要強調學生情感表達的學習。我國56個民族都有不同的民族文化、民族風俗、民族信仰等，從其音樂作品中就可以看出其強烈的民族情感。所以，高校聲樂教師在教學的過程中對傳統民族文化進行融入，首先就要注重學生情感表達的培養，讓學生在表演的過程中能夠做到聲情并茂，個性化發展。

聲樂教學工作在奠定一定的感情基礎之后，就會變得更加容易，學生也可以輕松地對聲樂知識進行獲取。通過情感上的共鳴，學生也可以對歌曲的節奏感更加準確地把握。例如高校教師在引導學生對《在那遙遠的地方》這首傳統歌曲進行學習的過程中，首先要引導學生聆聽歌曲，使其了解這首歌曲屬于民謠類歌曲。所以高校教師在開展教學活動的過程中，要讓學生對歌詞進行反復的朗讀，通過朗讀歌詞，對作者的情感表達有一個基本的了解。學生在有一定的學習基礎之后，教師再根據學生的實際學習情況，把這首歌曲所創作的時代背景、社會環境等內容分享給學生，幫助學生全面地對這首歌曲的基本信息進行了解。通過這樣系統的學習，學生的學習興趣就能夠被充分地激發出來，從而積極主動地投入到這首歌曲的學習過程中，并且把自己真實的情感融入歌曲的內容里。除此之外，高校聲樂教師在組織課堂教學活動的過程中，還要注意對傳統音樂歌唱的技巧進行講解，根據學生的個人特征，充分把他們的優勢利用起來，最大限度地對高校聲樂課堂質量進行優化。

二、激發學生的感知潛能，提高學生的綜合藝術修養

不同的學生有不同的性格、興趣和文化水平，他們在很多方面都存在著一定的差異，所以學生往往會存在不同的文化感知力。在教學的過程中，教師要根據學生不同的個性特征，來開展課堂教學，要注意雖然學生具有不同的文化感知力，可是同樣都是對音樂進行感知，這是有一定共性的。音樂的感知是不會受到時間和空間限制的，在現代高校聲樂教學的過程中，學生依舊能夠在教師的幫助下，對音樂的美進行體會。在實際的教學工作中，教師要重視引導學生對歌曲的氣韻和意境進行體會，對聲樂中音高、速度、節奏、力度、音色、調試和調性等方面的知識和技巧進行教學，幫助學生通過課堂教學活動，獲取更多的聲樂技能，并真正感受到音樂這門學科的魅力。除此之外，教師要注意把學生的音樂感知潛能激發出來，學生只有學會真正地感受音樂，體會傳統文化的韻味，才能夠進一步探究音樂知識，從而提高自身的綜合藝術修養。

在組織教學的過程中，值得高校聲樂教師注意的是，欣賞傳統的音樂文化不僅僅是老一輩需要做的事，更是年輕人應該做的事。教師要根據學生獨特的個性，科學地對聲樂課堂教學內容進行設計，把學生的音樂感知潛能充分激發出來，幫助學生深入理解和認識音樂。例如高校聲樂教師在組織課堂教學活動的過程中，可以利用課堂時間，把一些著名的民族音樂分享給學生，讓學生欣賞之后，再根據所分享的音樂內容，設計一些問題，讓學生回答。在設計問題的過程中，教師要注意對歌曲產生的社會環境、民族音樂的特色、這類音樂的演唱技巧等方面知識進行提問，讓學生通過思考問題，來提高自身的音樂感知力。最后，教師要對學生回答的內容進行總結，引導學生深入理解音樂，不斷豐富學生的聲樂知識。

三、提升聲樂教師教學水平，推動傳統音樂文化的傳承

高校在開展聲樂教學活動過程中，要想真正在教學過程中對傳統音樂文化進行融入，就要提高聲樂教學的質量。教師是傳授知識最直接的角色，提高課堂教學質量最直接、最普遍的方法就是提高教師的教學水平。所以高校在組織課堂教學活動的過程中，要重視強化教師的教學水平。在實際教學工作中，教師要不斷對音樂知識進行了解，從而豐富自身的音樂文化素養，在引導學生學習音樂知識的時候，才能夠把更多的聲樂知識分享給學生。如果教師只是照本宣科地把書本上的知識分享給學生，那么學生只會覺得聲樂課堂是枯燥、乏味的，而不能夠飽含興趣地投入到音樂的學習中去。所以教師要重視提高自身的教學水平，有效地對課堂教學質量進行優化。

把傳統的民族音樂文化和高校聲樂教學很好的融合在一起可以通過提高聲樂課堂教學質量這個方法來進行，提升教師的教學素質是現階段我國高校聲樂教學過程中需要注意的一個環節，在實際的教學工作中，教師要注意把一些傳統的民族音樂文化知識分享給學生，幫助學生通過課堂教學活動，獲取到更多的音樂知識。舉個例子來說，高校聲樂教師在引導學生對越劇相關的知識進行教學的過程中，為了讓學生能夠了解到更多的音樂知識，在把越劇相關的歷史背景、唱法知識分享給學生之后，又在網上收集了一些京劇的知識，在課堂教學的過程中分享給學生，有效地豐富學生的音樂知識。

總而言之，我國歷史悠久，具有非常多的文化元素，在我國傳統音樂文化中，包含的內容豐富多彩的內容，都是值得我們繼承和發揚的。在我國高校聲樂教學工作開展的過程中，還存在過分西化的問題，有的教師過于注重西方音樂文化的講解，反而忽視了我國傳統音樂文化的引入，不論是歌唱還是發聲，都不重視傳統音樂文化的結合，這樣是不利于學生學習音樂知識的。把傳統音樂文化融入聲樂教學中去，能夠在繼承傳統民族文化的同時提高當代大學生的知識文化素養。因此，高校聲樂教師要重視傳統音樂文化的融合。

[1]毛亞雄.民族化在高師聲樂教學中的凸顯性研究[J].民族藝術研究，2015（04）.

[2]田玉紅.論高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].時代文學（下半月），2015（06）.

[3]陳昶暉.高校聲樂課中融入音樂文化的教學方法初探[J].音樂大觀，2015（12）.

（責任編輯 葛星星）

張文文，女，碩士研究生，山東藝術學院，助教，研究方向：音樂學 ）