音樂教學中如何培養學生創新能力

◎郭海英

音樂教學中如何培養學生創新能力

◎郭海英

新教改的核心發展方向是素質教育，培養的目標是創新型人才。這是時代賦予的重要使命，也是今后教改的發展方向。音樂教學要實施新課程改革，素質教育做到真正落到實處，還有一段路要走，在學習興趣的激發、學習氛圍的營造、創新意識的強化以及創新能力的培養等方面都要加強。

素質教育 音樂教學 創新能力

在人類發展的歷程中，從來離不開創新能力。作為創造性極強的學科，音樂對于人的創造力的培養和個性發展具有不可替代的作用。每個學生都是有天賦的，尤其是音樂天賦。雖然不是每個學生都能成為音樂家，但是鼓勵學生的基本音樂愛好是必須做的。讓學生感受到音樂的樂趣，得到音樂的啟發，從而開發智力，增強創新能力。

一、通過合理的定位和觀念的更新，培養學生主體地位

傳統的音樂教學，注重的是培養技能和傳授知識。教師的教學地位處在主動的位置，教學中呈現程序化和模式化。學生的學習較為被動，只能作為課堂的從屬者，被動機械地聽課。學生對教材的知識點能夠背誦，但是無法靈活運用，因此就談不上發現與創造了。新的教學理念應將這種模式加以轉變，將學生的學習主動性作為重點加以保護，教師從主導位置轉變為平等的位置，將教學氛圍改變為自由民主的狀態，鼓勵學生以主題的身份參與到教學活動中。在主動學習和參與的過程中激活學生的創新思維，為學生創新能力的培養打下基礎。[1]

例如在管弦樂學習與欣賞時，為了營造樂學的音樂氛圍，可采用比較法，在提高學生欣賞興趣的同時，還可以引發思索、豐富學生的聽覺、激活課堂氛圍，也可以提高課堂效率。在這一過程中，教師提前分好小組，要用簡短的語言描繪音樂中的形象，隨著音樂的旋律，思情節、編故事、想畫面，幫助學生發現不同音樂表現形式的亮點，然后再讓學生聽音樂，并要求學生展開想象，思考并回答問題。

二、運用多媒體教學，營造科技感

當前，多媒體教學科技為音樂教學提供了更好的學習體驗。由于音樂具有較強的感染力，因此，學習音樂的同時也是欣賞音樂的契機。在音樂的學習中，不僅得到了知識，也進行了心靈的凈化和情感的培養。進行音樂學習，學生最重要的是在音樂的境界美中體會到真實的情感，在感悟中掌握基本的音樂機能和知識。這個過程應該讓學生的身心能夠投入到充滿魅力和奇妙的音樂世界里，形成具體的形象思維，從而在形象的思維中構建自己獨有的抽象思維。這是讓想象力與邏輯性搭建起聯系的途徑。因此，多媒體教學中，利用圖形和聲音進行時間和空間的突破，將言語與文字難以表達的意義賦予畫面和聲音中，使學生的感官受到多方面的刺激，從情境中獲得了大量的、形象可感的信息，積累起豐富的思維信息。通過聯想和想象，將思維與音樂聯合在一起，培養學生的思維能力。[2]

三、通過舞蹈與音樂的結合培養創造能力

如果說音樂是有聲藝術，那么舞蹈就是無聲的藝術，二者相結合，形成了一個嶄新的具有形體美和聲音美的新的藝術形式。舞蹈與音樂可以說是相輔相成的。學生的鮮明個性在這種藝術形式中能夠得到很好的詮釋，學生個體不同，對音樂的理解也不同。學生的差異性越大，越要鼓勵他們能夠充分感受和理解音樂作品。因此，也可以說，讓學生通過學習音樂，更能活躍學生思維，激發學生激情。通過舞蹈鍛煉學生的肌肉和形體功能，同時手腦結合，還能將學生的個性得以張揚，展現出學生的特長，達到發散思維、創新、激勵的目標。

四、轉變師生角色，雙向交流、和諧交流

要想將學生的創新能力加以培養，教師自己首先要具有創新精神。在音樂教學中，不能再將權威和約束作為教學的主導，而是要更新教育觀念，創新教學模式，將課堂氛圍調整為自由的民主狀態，將雙向交流作為教學的主流模式加以發揚。音樂教師不再是教書先生，而是成為教學工作的設計者，生活的指導者，學生的合作者，師生關系是平等的。允許學生提出疑問，鼓勵學生進行探究，尊重學生的獨特見解。例如在課堂上，教師要注意想象空間的營造，設置音樂情節，激發興趣。可以以繪畫為手段，以幻想為前提，結合實景進行聯想，也可以編制故事、創造情節，培養形象思維能力。

五、結語

對于音樂教學，每個教育工作者都要適應新課改的發展要求，將教學模式的探索當做新實踐，將創新精神融入到工作中，讓創新能力的培養成為新的教學工作的靈魂。音樂學科不同于其他學科的地方就在于其具有獨特的想象力和廣闊的創造空間。因此，進行音樂創新教育的改革，需要將參照標準加以創新，那就是將學生的創新能力作為客觀評價的標準，這也是今后音樂教學進行教學改革的重要的核心課題。

[1]任亮.智能車環境下車輛典型行為識別方法研究[D].西安：長安大學，2015．

[2]李雪.小學音樂教學中如何培養學生創新能力[J].科學咨詢，2015（18）.

（責任編輯 劉冬楊）

郭海英，女，長春市東方廣場小學，高級教師，研究方向：小學生合唱）