關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的三個問題※

◆南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 錢紅宇

關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的三個問題※

◆南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 錢紅宇

隨著我國學(xué)前教師教育的深入發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件受到越來越多的關(guān)注。很多學(xué)校都把實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)投入，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力推進(jìn)。其實(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)不是實(shí)訓(xùn)室，而是實(shí)訓(xùn)過程，只要能展開實(shí)訓(xùn)過程，達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的，任何空間都是可行的。學(xué)前教育的實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)條件和設(shè)施，應(yīng)在學(xué)校建設(shè)過程中，通盤規(guī)劃，整體建設(shè)。關(guān)于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，需要解決三個主要問題。

一、為什么要建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

為什么要建立學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，它是不是專業(yè)建設(shè)必需的？我們可以肯定地說，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)不是趕時髦，也不是為了完成任務(wù)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。實(shí)訓(xùn)室既有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意義，也有幫助學(xué)生在實(shí)踐中理解專業(yè)知識的意義。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室一般分為三類，一是理科通識教育實(shí)訓(xùn)，即物理、化學(xué)、生物等課程的實(shí)訓(xùn)。二是藝術(shù)能力實(shí)訓(xùn)室。就是以培養(yǎng)彈、唱、跳、演、畫及做的能力為主要目的的實(shí)訓(xùn)室。三是專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)室。所謂專業(yè)能力就是幼兒園教師組織日常教育活動必備的能力。如觀察能力、活動計劃能力、活動組織能力、評價能力等等。一些有附屬幼兒園的師范院校不需要專門的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，在幼兒園進(jìn)行專業(yè)能力的訓(xùn)練是最有效的。當(dāng)然，有些專業(yè)實(shí)踐能力可以在專門的實(shí)訓(xùn)室反復(fù)練習(xí)。以上三種實(shí)訓(xùn)室的共同特征就是需要學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中思考，在練習(xí)中提升，在練習(xí)中發(fā)展。

由此可見，學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室是以學(xué)生能力發(fā)展為主要目標(biāo)的，同時幫助學(xué)生理解知識、擴(kuò)展知識和運(yùn)用知識的實(shí)踐場所。實(shí)訓(xùn)室活動不同于一般的課堂教學(xué)，它是以學(xué)生的實(shí)踐為主的，是學(xué)生持續(xù)的操作、練習(xí)活動，是為未來教師的基本教育素養(yǎng)打基礎(chǔ)、作準(zhǔn)備的。建設(shè)實(shí)訓(xùn)室是師范教育改革的需要，是落實(shí)學(xué)生實(shí)踐能力的需要，是提升學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的需要，也是為未來教師做好專業(yè)準(zhǔn)備的需要。實(shí)訓(xùn)室中具有學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)與特定的空間、材料、規(guī)則和教師的指導(dǎo)等多層次的因素，實(shí)訓(xùn)室活動能將這些因素緊密結(jié)合起來，產(chǎn)生綜合的成效，它也是師范教育課程設(shè)計和實(shí)施的一種路向。

二、如何設(shè)計學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)室的關(guān)鍵在“訓(xùn)”，它不同于一般的車間或工作室，它是一個學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的地方，也是一個需要教師指導(dǎo)的地方，具有教學(xué)的意義。學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、院系和教師之間的密切配合，需要建設(shè)、財務(wù)和教學(xué)部門的合作與溝通，需要管理人員、教師和學(xué)生之間的積極配合和積極溝通。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計應(yīng)該以培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，僅僅圍繞學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃，周密安排，有效利用。學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃是建立在對培養(yǎng)方案的深度把握基礎(chǔ)上的，實(shí)訓(xùn)室必須圍繞培養(yǎng)方案，這是學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的主要原則。一些學(xué)校出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室空關(guān)、浪費(fèi)、無序等現(xiàn)象，就是實(shí)訓(xùn)室與培養(yǎng)方案無關(guān)的結(jié)果，或者是對培養(yǎng)方案落實(shí)不力的結(jié)果。學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)是多維度的，也總是和一門門具體的專業(yè)課程結(jié)合起來的，是根據(jù)每一門具體的課程來設(shè)計實(shí)訓(xùn)室，并組織和實(shí)施實(shí)訓(xùn)活動，只有當(dāng)培養(yǎng)目標(biāo)與特定的課程有機(jī)結(jié)合起來，才可能是學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展變成現(xiàn)實(shí)。從培養(yǎng)方案到課程方案，再到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，這是學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基本路線。根據(jù)這條路線，必須努力做到每一個空間都有特定的任務(wù)，每一項設(shè)施和材料都有實(shí)際的用途。學(xué)校所有的空間真正為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

教師是學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的主體。只有教師根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際，從不同課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，努力考慮學(xué)生的能力培養(yǎng)，設(shè)計符合需要的實(shí)訓(xùn)條件，才能真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)教師之間的相互溝通和積極協(xié)調(diào)對實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計至關(guān)重要。觀察能力、活動計劃能力、活動組織能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、家園溝通能力、資源挖掘和組織能力以及評價能力等都需要培養(yǎng)。最重要的實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是教學(xué)見實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。從這個意義上說，幼兒園真實(shí)的教室是鍛煉專業(yè)能力最主要的場所，面對真正的兒童和真實(shí)的教育任務(wù)，才能最有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在真實(shí)的實(shí)踐過程中，能真正鍛煉學(xué)生的計劃能力、組織能力、應(yīng)變能力、評價能力和改進(jìn)的能力。模擬教室一般可以用于根據(jù)特定的理念進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面的練習(xí)，空間規(guī)劃練習(xí)，區(qū)域設(shè)置練習(xí)，基礎(chǔ)的模擬教學(xué)練習(xí)等。要綜合利用模擬教室，發(fā)揮它多方面的作用，避免浪費(fèi)和無效的練習(xí)。這就需要專業(yè)內(nèi)不同課程的教師從本課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，相互協(xié)商，共同討論，協(xié)同利用。

教師在設(shè)計實(shí)訓(xùn)室的時候，可以集體討論，分頭設(shè)計，再共同審核，協(xié)作完善。要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注重空間的綜合利用，注重材料和工具的共性，避免重復(fù)購置和浪費(fèi)。

三、誰來管理學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

首先必須明確指出，學(xué)生是專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理的主體。管理實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是師德和人格養(yǎng)成的需要。因此，要努力制定具有較高認(rèn)同感的管理制度。讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室管理制度的制定過程，讓他們認(rèn)識到管理制度的必要性和重要性。如果學(xué)生對制度缺乏理解，缺乏認(rèn)同，缺乏約束力，就會影響到制度的實(shí)際成效。要根據(jù)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生深入討論問題可能帶來的危害或危險，從自己、專業(yè)及學(xué)校的切身利益出發(fā)，討論解決問題的對策，形成相應(yīng)的制度，以及相應(yīng)的檢查督促舉措，并努力尊重執(zhí)行。要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的制度建設(shè)，提高學(xué)生落實(shí)制度的意識和能力。我們認(rèn)為學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室制度及其執(zhí)行的狀況，從一定程度上反映了學(xué)生甚至專業(yè)的精神風(fēng)貌和專業(yè)文化。

其次，實(shí)訓(xùn)室的管理是專業(yè)人員管理和學(xué)生管理相結(jié)合的過程。完全依靠學(xué)生的管理既不現(xiàn)實(shí)，也無可能。學(xué)生需要一定的督促和檢查，這項工作必須由教師和專業(yè)管理人員來承擔(dān)。在實(shí)訓(xùn)室的管理制度中，涉及設(shè)備檢查維修、材料的購置和調(diào)價、空間和時間的調(diào)整、實(shí)訓(xùn)效果的評價等方面的制度，這必需由實(shí)訓(xùn)室管理人員和教師來承擔(dān)。實(shí)訓(xùn)室的管理水平，一定程度上影響著實(shí)訓(xùn)的成效，影響著學(xué)生能力發(fā)展的水平，甚至影響著培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。實(shí)訓(xùn)室的管理也是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，一方面它與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密相關(guān)，另一方面，這樣工作需要學(xué)前教育專業(yè)知識，也需要一些藝術(shù)、科學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的知識和能力。加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)室的管理，對于提高實(shí)訓(xùn)室在發(fā)展學(xué)生能力方面的作用十分重要，有利于提升實(shí)訓(xùn)室的成效。

最后，實(shí)訓(xùn)室的管理需要學(xué)校層面的支持。學(xué)校支持主要體現(xiàn)在兩個方面。一是安全措施的保障和落實(shí)。學(xué)前教育專業(yè)女生多，有些學(xué)校實(shí)訓(xùn)室在小區(qū)偏僻的樓區(qū)，需要有周密的安全保衛(wèi)措施。實(shí)訓(xùn)室中，有一些設(shè)備比較貴重，需要重點(diǎn)保護(hù)，需要納入學(xué)校電子監(jiān)控和日常安全巡護(hù)的范圍。實(shí)訓(xùn)室的很多條件和設(shè)備需要用電，因此，電路安全，設(shè)備安全，應(yīng)納入學(xué)校安全生產(chǎn)檢查的范圍，確保安全使用，萬無一失，確保學(xué)生的生命安全和國家財產(chǎn)的安全。應(yīng)該在學(xué)校層面建立相應(yīng)的制度和措施。二是運(yùn)行保障的落實(shí)。學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室需要各種設(shè)備、資源等條件保障，缺乏保障，實(shí)訓(xùn)室就無法實(shí)現(xiàn)其固有價值。如學(xué)前實(shí)訓(xùn)室往往需要一些實(shí)驗耗材，如試劑、藥粉等；需要實(shí)踐耗材，如紙張、顏料、布、線、食材、食品原料等等；也需要圖書、音像和軟件等的更新。因此，實(shí)訓(xùn)室的日程支出應(yīng)納入學(xué)校經(jīng)常性開支項目之中，納入學(xué)校的整體預(yù)算之中。確保實(shí)訓(xùn)室經(jīng)費(fèi)使用有預(yù)算，經(jīng)費(fèi)有專項，支出有理由，學(xué)生的實(shí)踐有保障。真正讓實(shí)訓(xùn)室成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要保障。以上兩個方面的管理需要學(xué)校層面的謀劃和落實(shí)。

※本文系江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程課題（項目號：PPZY2015A004）的研究成果。