體驗式音樂欣賞教學在大學音樂中的應用分析

◎楊靜

體驗式音樂欣賞教學在大學音樂中的應用分析

◎楊靜

隨著經濟的發展和科技的進步，教育也在不斷改革，隨之而來，教學方式也在創新和變化。大學音樂教育雖然起源較早，但是由于受到歷史發展和其他諸多因素的影響，發展緩慢，也沒有取得應有的效果。在實際教學中，存在著教學單一、方法陳舊的問題。本文從大學音樂教學實際出發，研究體驗式音樂欣賞在大學音樂教學中應用的具體操作策略，以期對教學實踐工作提供理論指導。

體驗式音樂欣賞 大學音樂 應用分析

由于受到傳統的應試教育的影響，我國大學音樂教育一直以來呈現出一些問題，例如同班學生的音樂表現能力和音樂欣賞能力參差不齊，其中，欣賞能力較弱的學生幾乎失去了對音樂學習的信心和興趣。因此，作為教授大學音樂的老師，如何上好課程，提高學生興趣，帶動課堂積極性，成為現實的問題和挑戰。筆者認為，體驗式音樂欣賞教學就是一種應用效果佳的教學范式，可以促進學生發展，提高審美能力。本文將針對此進行一些具體探究。

一、體驗式音樂欣賞在大學音樂中的實施目標

大學音樂教育的教學目標是推動對音樂技能的教育轉向音樂審美的教育，改變傳統的教育理念，培養大學生掌握音樂背景知識的能力和基本的音樂審美能力，充分感受音樂的魅力。這樣的教學目標也就要求教學方式要隨之改革。運用體驗式音樂欣賞教學，升華學生在學習中的心理體驗，加強學生對音樂的理解程度，培養學生的音樂審美素質，形成積極向上的學習態度和熱愛音樂的情感，這是其實施的重要目標。

二、體驗式音樂欣賞教學在大學音樂課堂上的具體操作策略

（一）興趣激發策略

在體驗式音樂欣賞教學課堂上，要充分發揮學生的主體地位，教師要擺正自己的位置，發揮主導作用。興趣是最好的老師，大學音樂教育不同于中學階段的應試教育，學生對于音樂學習也不再是應試的學習。體驗式音樂欣賞強調的是學生對音樂學習的求知欲望，只有學生主動對知識進行探索和研究，教師才能為學生創設情境，提供音樂學習的材料，并根據不同學生的性格特點，因材施教，從而最大限度地激發學生的興趣。

（二）自主探索策略

相比于傳統的音樂教學，體驗式音樂欣賞更強調學生的自主學習和探索，尊重學生之間的差異，強調學生的主觀感受，不以統一的標準衡量對錯，而是充分培養每一個學生對音樂的鑒賞能力，不將老師的主觀感受強行灌輸給每一個學生，注重學生獨立思考能力的培養，并通過其自身對音樂的探索形成自己的鑒賞能力。

（三）反復體驗策略

要想提高學生對音樂的感受與鑒賞能力，必須加強體驗的過程。大學課堂硬件條件較好，應充分利用多媒體等各種設備，反復體驗與欣賞，再結合自身情況進行反思和總結，引導學生從行為到情感的升華，最終提高學生對音樂的審美體驗。

三、體驗式音樂欣賞教學在大學音樂中的應用方法

（一）創新教學情境

近年來的科技發展大大改變了傳統的課堂，多媒體技術的廣泛應用使得課堂教學變得更加方便。鑒于音樂教學中大學生的動機主要靠興趣引發，教師可以充分利用多媒體設備創設教學情境，拉近學生與音樂作品之間的距離，使得教學過程變得有趣生動，更加貼近學生生活，從而將學生的外部學習壓力轉化為內部自覺行為。比如在教授《藍色多瑙河》時，可以播放與音樂相關的視頻，展示多瑙河相關景象，充分引導學生發揮想象，幻想自己身處在這樣的情境當中，感受音樂創作的過程和所要表達的情感。這樣的體驗式音樂欣賞能真正幫助學生更好地理解音樂，熱愛音樂。

（二）巧設學生情感體驗

在大學音樂教學中，由于學生數量較多，學生基礎情況不一，個體差異較大，音樂欣賞能力和表現能力較差的學生對音樂學習的積極性和主動性不高。教師要根據教學內容，巧妙設置一些增加情感體驗的環節，從學生的角度出發，使得其自身情感與音樂欣賞結合，讓學生在學習中融入自身情感，主動參與，積極思考和充分表現，在師生互動和交流當中實現教學目標和任務。掌握并抓住活動和教學內容的連接點，使學生充分感受音樂的魅力并熱愛音樂。情感體驗是音樂欣賞中不可缺少的重要過程。

（三）增強大學生自主欣賞與探究

大學教學不同于中學的應試教育，不能填鴨式教學。體驗式音樂欣賞教學就是要增強學生自主欣賞與探究，欣賞音樂時選擇自己喜歡的音樂，提出自己的欣賞感悟和問題，不能僅僅依靠老師教學。這樣逐步培養學生對音樂欣賞的興趣，提高音樂欣賞的能力。

四、結語

總之，音樂教學對培養大學生綜合素質和能力至關重要，而體驗式音樂欣賞教學是一種有效的教學方式，不僅改變了傳統的灌輸模式，幫助教師創新教學方式，提高了教學效率，而且使得學生通過體驗音樂的魅力加強了對音樂的理解，提高了音樂欣賞興趣和能力，從而獲得音樂熏陶，提升審美情趣，促進綜合素質的提高和全面發展，實現雙贏局面。

[1]張清蓉.體驗式教學方式在大學音樂中的應用[J].北方音樂， 2015（09）.

[2]蒲晶.大學音樂教學中體驗式教學的應用分析[J].科教文匯（中旬刊），2015（04）.

[3]宋冰.體驗式教學方式在大學音樂中的應用[J].黃河之聲，2013（21）.

（責任編輯 葛星星）

楊靜，女，碩士，浙江越秀外國語學院，講師，研究方向：大學音樂教學）