如何在服飾設計專業教學中培養創新型人才

◎張春夏

如何在服飾設計專業教學中培養創新型人才

◎張春夏

在服飾設計專業中培養創新型人才，要轉變教師的教學觀點，有意識地培養創新型人才；營造創新教學氛圍，學校為學生提供創新實踐舞臺；提高教師自身素質，具備相應的能力和知識結構。

服飾設計專業 創新型人才 創新能力

在服飾設計專業中培養創新型人才，也就是說需要在實際的教學工作中有意識地培養學生的創新意識，并將其在實際的教學中作為基礎性教育來實施，從而達到培養創新型人才的目的。服飾設計專業中所需要的創新型人才，必須同時具有創新精神以及創新能力。在這兩個層面的要求中，創新精神是學生首先需要具備的，有創新意識而沒有創新能力，“創新”兩個字就是空中樓閣，無法進行真正的創新。創新能力的培養是創新意識的基礎，創新能力可以豐富創新精神，把創新精神真正落到實處。所以說提高創新能力是創新精神的理性支持，而使學生擁有創新精神是影響創新能力生成和發展的重要內在因素和主觀條件。

在服飾專業中，如果學生沒有創新意識，就沒有設計觀念的更新，設計出來的作品就會缺乏豐富的表現力，從而顯得僵硬。服飾教學中人才創新意識的培養需要有創新能力的教師隊伍，配備完善的教學設施，更重要的是要培養服裝專業的學生對于服裝專業的熱愛和執著。

一、轉變教師教學觀點，培養創新型人才

服飾設計專業教學中，教師教學意識的轉變是重點。教師在實際的教學是培養創新型人才的關鍵和前提，專業教師的觀念不改變，就不可能培養出創新型的學生。

在服飾設計專業的各項課程中，大部分的課程都是在教師講授后，學生進行設計后親手做出實物，屬于實踐課程。教師在講授課程基礎知識的時候，可以運用泛雅教學平臺或者翻轉課堂等方式，這兩個教學平臺都是大連藝術學院為全體教師和學生配備的，這些教學手段可以更大地激發學生的興趣。在泛雅教學平臺或者翻轉課堂中，可以設置很多的啟發式例子，穿插進教學中，會讓學生在常規的學習過程中，從不同的方面思考問題，從而啟發學生的創新思維。在完成每一門作業的時候，都在教師的指導下進行，教師與學生一起在做實物的過程中，帶領學生一起培養創新能力。

創新思維和創新能力都是創新型人才必須具有的能力。創新思維觀念的更新，服裝與服飾設計專業的學生設計出來的作品才有生命力。在實踐中，既能培養學生的創新能力，又能培養學生的創新思維，讓學生自己知道自己應該掌握何種能力，應該會什么，應該知道什么，應該往哪個方向努力。這樣，才會真正把創新思維和創新能力鍛煉出來。

二、營造創新教學氛圍，學校為學生提供創新實踐舞臺

創新教學氛圍是教師與學生共同調節控制形成的，在教學中融入創新培養課程，使學生真正感受到他們要在所學的知識中進行創新，是教學成敗的關鍵。在實際教學中，教師是創新課堂的引導者，學校作為資源提供者，為學生提供創新實踐的舞臺。與學校合作的服裝企業，可以使學生的創新想法變為實踐，學校的大力支持，會讓學生在學習中擁有非常多的資源，在創新實踐階段，會更大膽地質疑現有的知識，并想出不同的方法來解決同樣的問題。有創新精神的學生更容易實踐自己的創新能力，并在實踐中完善自己的創新精神，營造出實踐出真知的教學氛圍。

三、教師應具備相應的能力和知識結構

在現代的我國社會中，各種知識的快速發展，使社會上不停地出現新的行業，而作為衣食住行第一位——衣的需求，也變得多種多樣。學生在學校學習的過程中，就需要充分考慮社會中消費者的多樣化的實際需求，而作為未出校門的學生，在汲取知識的現代社會，了解快速更新換代的知識和多種多樣的客戶需求的最重要的途徑，就是通過授課教師的講授，以及授課教師的指導。這樣一來，就要求授課教師具備相應的能力和知識結構，跟得上知識的更新換代，了解市場的實際需求，了解兄弟院校新學科的發展，嘗試多種教學方法，不斷更新教學內容，不斷完善教學方法。教師是知識最重要的傳授者，除了要擁有強大的專業知識，更要有淵博的科學文化知識，要了解心理學、教育學，更要適應現代社會的快速發展，明確人才的能力需求方向，不斷學習新知識，不斷更新自己的知識結構。

在服飾設計專業中培養學生的創新能力，需要所有的專業老師在提高自身水平的基礎上，運用合適的方式來對學生進行實踐教育。實踐出真知，學生每一次的創新思維，都有其創新能力作為支撐，學校為學生的創新思維提供檢驗平臺，讓學生知道自己的創新思維是否符合社會對于創新型人才的要求。組織各種活動來支持學生自主探索，教師作為輔助，培養學生堅毅的性格、自信心和敢于創新的勇氣，這正是在服裝與服飾設計專業中如何培養學生的創新能力的實質所在。

（責任編輯 劉冬楊）

本文系大連藝術學院校級重點課題“服裝專業應用型人才培養研究”（項目編號：YZ201602）。

張春夏，女，碩士，大連藝術學院，助教，研究方向：服裝與服飾設計）