中國現當代文學課程參與式教學法探析

◎曾葵芬

中國現當代文學課程參與式教學法探析

◎曾葵芬

中國現當代文學課程作為提高學生人文素養的基礎課程，側重于培養學生的創新精神，并促進其個性化的發展，因此，引入參與式教學法有助于提高教學質量。不過，實際應用中有許多問題需要注意，有必要做好相關研究工作。有鑒于此，本文中詳細闡述了參與式教學法在中國現當代文學課中的應用，以供同行借鑒。

中國現當代文學 參與式教學 應用要點

一、參與式教學法概述

參與式教學法主要是利用學生的好奇心和對知識的渴求欲，來調動學生探索知識的欲望和積極性。因為只有當人遇到感興趣的問題時，才會產生一定的求知欲，從而激發其學習和探索的興趣及能力，一步步深入，讓學習變得生動有趣，這就是參與式教學法確立的教學理念。

學生從傳統被動式教學中解放出來，變成主動汲取知識；教師由主導者變為引導者，引導學生學習。這種教學理念尊重學生個人人格，推動學生全面發展，通過課堂體現社會人性化的需求。在強調學生內在性需求的基礎上，重視學生外在性需求，教學中輔以教師鼓勵與社會認可，實現錦上添花的目的。大量實踐表明，參與式教學法有助于增強學生學習的積極性，提高學習效果。

二、參與式教學法的實施

（一）課前準備

參與式教學法強調學生參與到教師備課活動中。課前準備中，教師可以讓學生依據自己對知識的理解程度選擇教學內容，使得教學更具有針對性與目的性，提高學生的學習興趣。筆者通過實踐研究表明，作品解讀類課程比較適合這種方法，《中國現當代文學作品選》課程中，以前通?？紤]作品的文學地位、是否符合主流意識，這點不符合現代大學生的口味，授課效果可想而知。筆者在綜合考慮學生需求的基礎上，增加《天龍八部》內容，這不僅激發了學生的學習興趣，還強化了師生間的聯系與了解。

（二）課堂教學

教師作為設計與主導教學活動的人，優化與完善教學流程，讓學生主動參與其中，提高其知識理解程度。參與式教學法側重學生內在性需求，強調學生主動汲取，激發學生積極性，筆者在課堂上設置多種方法。

具體流程為：課前教師布置預習思考題，課上營造輕松學習氛圍，組織學生進行討論。比如在學習《組織部新來的青年人》時，筆者曾說過這是一部成長小說，但筆者為什么會這樣說？要解決這個問題，就需要教師給予學生充分的思考時間，以自身對于社會和愛情觀的認識，再結合當時的社會背景，對作品角色進行深入了解，再進行討論分析，最后由老師進行總結，給出經過深度思考的答案。

在設計教學活動時，教師應根據文本和學生興趣的不同，對活動進行及時調整。如果出現意見相左、無法認可對方意見的情況時，可以將學生分成兩組進行辯論。比如在講解《寒夜》一課時，學生們因為曾樹生是“有情有義”還是“自私自利”的形象進行了激烈辯論。教師在對學生進行文章講解和引導時，不僅要樹立明確的觀點，還要論據充分，做到有理有據。在分析人物形象時，要注意提醒學生結合當時社會背景，要求學生對當時的人物心理進行辯證分析，最終使學生意識到曾樹生性格的兩面性。討論結束后，教師還需對學生的觀點進行歸納總結，指出巴金先生在設置曾樹生形象時所展現出的矛盾性和豐富性，體現出作者的寫作深度和力度。

再如講解老舍先生的《駱駝祥子》時，筆者將《駱駝祥子》的剪輯片段在課堂進行播放，在還原歷史場景的前提下，與學生一起體味當時人們的社會、文化和生活場景。學生由最初因為熟悉面孔而引起的興奮，慢慢地開始對角色所展現出的人物形象進行評價、討論，在很大程度上調動了學生學習的積極性。同時，因為設計教學活動的靈活性和多變性，還可采用文本角色扮演、詩朗誦、小組競賽等方式進行教學。但無論采用哪一種方式，都應緊緊圍繞教學內容進行設計，以免流于形式。

（三）課堂結束

參與式學習法主要重視學生在評價體系中的作用，注重學生的反饋。除采用傳統評價方式外，參與式教學法還鼓勵學生自評、師生互評和生生互評。學生自評能夠促使學生學習加強自我完善和自律意識；而師生互評在追求師生平等時，還鼓勵學生積極勇敢地向老師提出需要改進的地方；生生互評則有助于學生之間共同進步、取長補短。在此過程中，教師應該注意來自學生的評價，不斷調整和改進教學方式及教學步驟，從而促進教學目標的實現。通過“三步走”，在《中國現當代文學》課程中開展參與式教學方法，降低教學難度，提高教學質量。

三、結語

《中國現當代文學》課程主要培養學生的文學素養。在教學改革深化的今天，傳統教學模式逐漸顯露不足，有必要創新教學方法與模式，讓學生積極參與到教學過程中，提高教師教學水平?；诖?，本文中筆者簡單分析參與式教學法的應用，推動教學質量的提高。

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[2]燕秀麗.中國現當代文學教育教學的研究現狀[J].科學中國人，2015（11）.

[3]王福湘.當代文學教學改革的研究和試驗[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014（02）.

（責任編輯 宋倩）

曾葵芬，女，碩士研究生，長沙醫學院，講師，研究方向：現當代文學）