關(guān)注班主任沙龍

本刊與南京師范大學(xué)班主任研究中心聯(lián)合主辦

本期主持：南京市中華中學(xué) 吳 虔

關(guān)注班主任沙龍

本刊與南京師范大學(xué)班主任研究中心聯(lián)合主辦

本期主持：南京市中華中學(xué) 吳 虔

主持人語(yǔ)

從1952年3月的《中小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》規(guī)定“每班設(shè)班主任一人”，到1998年7月的《中（小）學(xué)班主任工作暫行條例》中對(duì)班主任職責(zé)進(jìn)行了明確規(guī)定，我們可以看出班主任專業(yè)化正成為中小學(xué)教育中一股越來(lái)越重要的潮流。然而時(shí)至今日，我們依然常常看到類似于“某省六成教師不愿做班主任”的新聞報(bào)道。為什么越來(lái)越走向?qū)I(yè)化的班主任崗位，卻令大量教師敬而遠(yuǎn)之呢？有研究指出，專業(yè)知識(shí)、反思意識(shí)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、教育智慧的缺乏，崇高的教育理想、與時(shí)俱進(jìn)的教育精神、積極自我調(diào)節(jié)能力的缺失，職業(yè)倦怠感、現(xiàn)實(shí)挫折感、負(fù)面環(huán)境因素的累積等，共同造成了這一現(xiàn)象。

班主任沙龍，作為當(dāng)前班主任群體交流的一種形式，是班主任們集思廣益、分享經(jīng)驗(yàn)、探討教育問(wèn)題的理想平臺(tái)，給了我們解決問(wèn)題的希望。本期“隨園夜話”欄目將呈現(xiàn)三篇文章，從不同的角度對(duì)班主任沙龍活動(dòng)進(jìn)行了解讀。其中，有的從沙龍的準(zhǔn)備工作入手，在主題、人員、環(huán)境、形式等要素上提出了相應(yīng)的策略；有的結(jié)合實(shí)際案例，分析了當(dāng)前班主任沙龍中存在部分內(nèi)容過(guò)多、部分要素過(guò)少的情況，并提出了妥善的解決方案；有的聚焦班主任沙龍的互助特性，指出班主任沙龍的重要意義，提供了閱讀、討論、充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒介等建議。

班主任沙龍的本質(zhì)，是合作。正如系統(tǒng)組織理論創(chuàng)始人巴納德所說(shuō)，“合作能夠提高工作效率和減少成本，并提高工作人員的凝聚力和信任感”。不論何種形式的班主任沙龍，都是一種共同學(xué)習(xí)、積極研討、智慧分享，它促使班主任自我反思、自我表達(dá)、自我展示。基于這樣的特性，班主任沙龍將成為推進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的理想途徑。站在班主任發(fā)展的潮頭，我們期待愈發(fā)專業(yè)化的班主任沙龍，助力廣大班主任的發(fā)展。