走在教育和快樂(lè)中間

·團(tuán)隊(duì)案例2·

走在教育和快樂(lè)中間

秦 濤

快樂(lè)；成長(zhǎng)；陪伴

蘇霍姆林斯基指出：“要使孩子能成為有教養(yǎng)的人，第一要有歡樂(lè)、幸福及對(duì)世界的樂(lè)觀感受。教育學(xué)方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受的歡樂(lè)與幸福。”我的切身體會(huì)是，幸福快樂(lè)是一種能力，也是一種內(nèi)在的品質(zhì)，讓自己快樂(lè)，讓孩子快樂(lè)，讓家長(zhǎng)快樂(lè)，校園才會(huì)真正成為滋養(yǎng)美好童年的搖籃，成長(zhǎng)才會(huì)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)陽(yáng)光般暖暖的味道。

因?yàn)闊釔?ài)，讓自己快樂(lè)，甘心做陽(yáng)光下一片美的葉子

為了讓孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)，我用智慧激活童心童趣。周五下午的手工課上，我們一起折紙鶴，疊蝴蝶，在折折疊疊中動(dòng)手動(dòng)腦更動(dòng)了童心；體育課上，我們一起做游戲，你追我趕的嬉笑聲里，怎一個(gè)“趣”字說(shuō)得；課間十分鐘，總有人附耳過(guò)來(lái)告訴我他的“家長(zhǎng)里短”；花草綠蔭下，總有小姑娘“翩翩起舞”要你欣賞；作業(yè)本上的互動(dòng)留言，是師生零距離的交流；日記本里的文字，是成長(zhǎng)的傾訴，字里行間，流淌的是信任和快樂(lè)。我熱愛(ài)著這一切，我的快樂(lè)來(lái)得也特別真切。

因?yàn)榕惆椋寣W(xué)生快樂(lè)，感受生命本質(zhì)的詩(shī)情畫(huà)意

蒼梧園里的陪伴從來(lái)不曾缺失，因?yàn)樯n梧園里有一位總是笑意盈盈漫步校園的戴校長(zhǎng)，在校長(zhǎng)和老師們的眼里、心里，蒼梧園的每一個(gè)孩子都是一片最美的葉子。家長(zhǎng)們由衷地說(shuō)，在蒼梧小學(xué)，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，成長(zhǎng)是一種幸福。

我有幸，總是和他們這樣一群心中有教育、心中有孩子、心中有詩(shī)情的人走在一起。

我經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的課外活動(dòng)，讓快樂(lè)的笑臉，成為童年的名片。初夏季節(jié)，校園里的西瓜蟲(chóng)、磕頭蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)引起了孩子們的好奇心，捉蟲(chóng)子成了課間的一大樂(lè)趣。于是我們就有了“昆蟲(chóng)節(jié)”，開(kāi)展了“畫(huà)昆蟲(chóng)”“寫(xiě)昆蟲(chóng)”“讀《昆蟲(chóng)記》”“做昆蟲(chóng)標(biāo)本”等活動(dòng)，評(píng)選出了一大批“明星”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中既親近了大自然，又學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察；既享受到了探究的樂(lè)趣，激發(fā)了探究的興趣，又學(xué)到了豐富的知識(shí)。金秋時(shí)節(jié)，銀杏葉落，孩子們?nèi)耸忠话研〗鹕龋瘸龅娘L(fēng)帶著遠(yuǎn)古的味道；桂花樹(shù)下圍成一圈，聽(tīng)神話(huà)故事，想天上的神仙，自由自在其樂(lè)融融。

蒼梧園里，一年四季都有各自的主題，牽著孩子們的手，我們一起“探春”“嬉夏”“品秋”“暖冬”，小腳印踩著季節(jié)的琴鍵，譜出的是一串串童年的快樂(lè)音符，觸摸的是大自然最翠綠鮮嫩的詩(shī)情畫(huà)意。

春天來(lái)啦！

一朵桃花/羞紅了整個(gè)山澗/一滴清泉/澄澈了整個(gè)樹(shù)林/來(lái)吧，孩子們/我們一起去追逐春天的腳步。

……

冬天來(lái)啦！

沉默無(wú)聲的香樟樹(shù)/一身翠綠的冬青/相約在溫暖的冬季/來(lái)吧，孩子們/我們一起守望冬天的遠(yuǎn)方

走在蒼梧校園，一年四季都是春天；走在孩子們中間，一輩子都是童年；走在蒼梧教師們中間，教育永遠(yuǎn)在暢想……

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1005-6009（2017）78-0046-01

（作者系江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)教師）