借得“西風”好行船
——江蘇省連云港市教師海外培訓的經驗與反思

借得“西風”好行船
——江蘇省連云港市教師海外培訓的經驗與反思

曹佃福

江蘇省連云港市的教師海外研修實現了全市學科教師的全覆蓋，催生了教育教學的新變革，開辟了名師隊伍建設的新途徑，連接了教育對外交流的新通道。

教師海外研修；教學變革；教師隊伍建設；教育對外交流

2003年，江蘇省教育廳“全省教師短期出國進修再充電計劃”的啟動，正式開啟了連云港市教育工作者特別是一線教師海外研修的歷程。15年來，隨著省教育廳組織境外培訓力度的不斷加大，越來越多的學科教師、教育管理者擁有了“走出國門看教育”的機會，我市的教師海外研修也取得了豐碩成果。從2003年至今，全市參加境外研修的教師達到1000余名。借助持續15年的教師海外研修、“西方取經”，出國培訓教師不僅開闊了視野，提高了適應現代化教學的能力，而且源源不斷地將西方的教育理念、教學模式帶回到學校，帶回到更多一線教師身邊，為全市教育改革與發展帶來了新的思考、新的變化，有力推動了連云港教育不斷走向現代化、國際化。

一、教師海外研修實現了全市學科教師的全覆蓋

由于歷史的原因，我市薄弱地區、薄弱學科教師隊伍建設在某種程度上曾處于邊緣化狀態。近十多年來，得益于省教育廳在安排境外研修項目時“各學科兼顧、各教育教學領域統籌”的原則，海外研修項目的“紅利”已經惠及了我市各個學段、各個學科的教師。薄弱學校、薄弱學科教師借助海外研修，專業素養得到歷史性提高。如，依托“雛雁培訓”項目，全市每年有15名左右中小學優秀英語教師參與為期30天的境外培訓，不但幫助他們了解了國外先進的教學模式，更重要的是，借助長達一個月的海外研修生活，他們擁有了持續的和國外同行面對面交流的機會，英語素養得到切實增強，口語水平得到切實提高，對解決長期以來我市英語教師特別是薄弱學校英語教師“說不好”的現實問題發揮了積極作用。

此外，鄉村學校教師、學校管理者的視野得到了有效拓展。依托省教育廳鄉村學校教師專項培訓，一大批甚至沒有參加過國內高端培訓的鄉村教師和鄉村學校校長在國外現場觀摩學習了先進的教育教學和管理模式，并在回國后將這些模式科學移植到學校管理、教育教學實踐中，有力地推動了鄉村學校的教育教學改革。

海外培訓極大彌補了我市教師培訓在培訓層次上的不足。自省教育廳在境外培訓中實施“大市自主組團”項目后，我市立足地方師資隊伍建設需求，自主確定研修主題，自主按照要求選派研修對象，全市每年平均組團5個，參與培訓教師年均150人。自主組團不但解決了我市因經費不足、資源不足等問題導致的“想做又做不成”的問題，而且也解決了當前全市師資隊伍建設中的“急”“難”問題，為緩解全市師資隊伍建設的現實問題提供了有力支持。

二、教師海外研修催生了全市教育教學的新變革

中西教育各有所長，境外研修的目的就在于取長補短，借“風”行船。十幾年的教師海外研修，的確為我市教育改革與發展帶回了適宜的“西風”，并給全市教育教學各個領域帶來了有益、積極的變化。我市職業教育一直比較薄弱，通過連續兩年組織職業教育專項境外研修團，國外職業教育的運作模式已經成為我市職業教育變革的強大推動力。

在學習新加坡南洋理工學院（NYP）、澳大利亞昆士蘭科技大學（QUT）的教育理念、學校治理模式后，參訓的連云港開發區技工學校副校長宋亞利借鑒NYP“教學工廠”理念，試點本土化的“教學工廠”，引進企業項目，校企、師生共同參與課程研發制作，由淺入深、從簡到繁地為學生提供完成項目的時間、空間和機制，并促使教師不斷總結、完善校本教材，取得了顯著的教學效果。我市海頭鎮中心小學的校園文化建設、蒼梧小學的校本課程開發與完善、灌南縣長江路小學的“慧雅”教育主張等，都受益或萌發于這些學校校長對國外先進教育理念、模式的思考與借鑒。

三、教師海外研修開辟了我市名師隊伍建設的新途徑

從連云港市中小學“333”高層次人才建設工程，到鄉村教育領軍人才“領雁計劃”，歷經多年的努力，我市雖然已經形成了有一定特色的名師隊伍建設體系，但由于各種客觀因素的限制，在幫助名師拓展視野、走向高遠目標的追求中，我們越來越感到途徑不寬，甚至力不從心。教師海外研修極大緩解了我市名師隊伍建設和培養中的瓶頸問題。從2003年開始，名優教師始終是我市參加境外研修的主體。特別是市組團項目實施后，我們先后組織了市優秀班主任、優秀校長、優秀輔導教師，各類優質課大賽、基本功大賽一等獎獲得者，縣區名師等多個專項境外研修團。

幾十位在各個領域做出突出實績的教師走出國門后，積極引進國外有益的成功做法、優質的課程資源，不斷提升自身借鑒、轉化、應用的能力，在教育教學領域中產生了較大效益。江蘇省海州高級中學校長、市名師周艷2007年10月赴英國完成21天的教育考察后，迅速將自己教育考察中的最深感受寫成了22萬余字的 《英國教育考察手記》并正式出版，其對英國教育的介紹、英國教育與中國教育的比較分析等，不僅受到教育界同仁的一致好評，也為全校教師反思、改革自己的教育教學實踐，生成自己的教育智慧帶來了有價值的啟示。陳紅、王金濤等數十位教師借助異域視野，對國內教育進行了深刻反思，相關文章全部在主流或核心教育期刊發表。他們當中有相當一部分人已經成長為特級教師、正高級教師、江蘇人民教育家培養工程培養對象。

四、教師海外研修連接了我市教育對外交流的新通道

海外研修不僅在引領全市教育改革、提升教師素質等多方面取得了豐碩成果，而且也為全市教育系統開展教育國際交流提供了新途徑。許多校長、教師在國外研修期間，積極主動與國外學校校長交流，與他們結下了深厚的友誼，并由此為雙方學校之間的常態合作與交流奠定了基礎。連云港市蒼梧小學與澳大利亞南吉朗小學結為姐妹校，在保持日常緊密聯系的同時，還利用寒暑假進行定期交流。澳方學校副校長Wendy女士還專程到蒼梧小學共同研討蒼梧小學“尚美課堂”的改革與實踐。連云港市外國語學校更是借助國際交流渠道先后與韓國慶熙大學、美國薩福克大學、美國所羅門基督教中學等多所學校開展教育教學改革、學生境外交流等各方面的深度合作，極大地推進了該校“初中品牌化，高中國際化，整體特色化”的辦學追求。

目前，江蘇省新海高級中學、連云港高級中學等全市幾十所優質學校以教師或校長參加海外交流為紐帶，已經架起了與國外中小學教師與學生交流的橋梁。全市各級教育行政部門從省教育廳組織的教師海外交流中，看到了加大師資國際合作培訓力度在提高教師素質、引領教育改革、優化課程資源、實施教學民主、突出因材施教等方面所具有的不可替代的重要意義，開始以一種開放、前瞻的視角看待和謀劃教師以及教育管理者的培訓等工作，各縣、區自主對外交流的密度不斷增加。近年來，灌南縣、灌云縣、海州區、贛榆區等均自主組織了教師赴國外研修學習活動。

15年的教師海外研修活動盡管碩果累累，但是受一些客觀性政策的影響，其效能還沒有得到完全的釋放和發揮。但我們相信，隨著全省教育改革發展的不斷推進，教師海外研修工作一定會在推進全省教育現代化、辦人民滿意教育的進程中展示出其獨特的價值和意義。

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1005-6009（2017）78-0016-02

曹佃福，江蘇省連云港市教育局（江蘇連云港，222000）師資處副處長。