班主任，請為自己『松綁』

黃侃

班主任，請為自己『松綁』

黃侃

班主任常被人們戲稱為世上“最小的主任”，這里的“小”是指他的權(quán)力小，僅僅是班上幾十個孩子的“孩子王”；班主任又被稱為世上“最忙的主任”，這里的“忙”是指他的工作千頭萬緒，大到育人小到勤雜事無巨細(xì)都要操心；班主任又被稱為“責(zé)任無限的主任”，這里的“責(zé)任”是指他要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長負(fù)責(zé)，為他們未來的十幾年甚至幾十年負(fù)責(zé)……

面對多頭管理、多項工作，作為一個班主任，該如何給自己“松綁”，做到忙而不亂、實干巧干、游刃有余呢？

學(xué)會規(guī)劃是班主任自我“松綁”的前提。班主任工作涉及面廣，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到班級的紀(jì)律，從家校的溝通到學(xué)生的心理，從班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)到學(xué)生個人的喜怒哀樂。班主任必須要高屋建瓴，針對班級組建后可能會遇到的大小問題，早做設(shè)計，早備預(yù)案：如何開好第一次班會？如何制定第一個班規(guī)？如何面對第一次家長會？如何給學(xué)生留下第一印象……不僅要做上述微觀的規(guī)劃，更要具備宏觀意識，要對這個班學(xué)生的幾年發(fā)展的重點和關(guān)鍵時期都要有序安排，從起始年級的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)法指導(dǎo)，到過渡年級的防止兩極分化和學(xué)科指導(dǎo)，直至畢業(yè)年級的理想信念和心理健康等，都要做到了如指掌，循序漸進(jìn)。

善于借力是班主任自我“松綁”的核心。班主任既是班級工作的指揮員又是班級工作的戰(zhàn)斗員。如果事必躬親，會有永遠(yuǎn)做不完的事，更糟糕的是，在這種情況下，學(xué)生會習(xí)慣于班主任的越俎代庖，喪失了主人翁意識，喪失了參與活動的積極性和主動性，能力難以得到鍛煉和提高。因此班主任應(yīng)該善于借力，首先是選擇和培養(yǎng)班干部，做到人盡其才；其次，班主任要借助任課老師、家長和社會的力量，共同做好班級工作；第三，班主任要善于向同行學(xué)習(xí)，借助他人的智慧，實干巧干，使自己少走彎路，盡量減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。

大膽放手是班主任自我“松綁”的關(guān)鍵。班級的民主管理是建立民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系的重要一環(huán)，也是班主任自我“松綁”的基礎(chǔ)。很多班主任擔(dān)心民主管理會失去對學(xué)生的控制，造成班級的混亂，但班主任自我“松綁”需要大膽放手，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生。班主任要在充分了解的基礎(chǔ)上選好、用好班委，明確他們的責(zé)權(quán)利，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要和自主性程度的高低加強過程管理。這樣，在自我“松綁”的同時，還能發(fā)展學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和健全人格，塑造自信、自主、自立、自強的優(yōu)良品格，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（作者系南京市第一中學(xué)國際部主任，江蘇省英語特級教師）