以資源開發促思政教學

潘玉紅

以資源開發促思政教學

潘玉紅

高中思想政治；課程資源；開發利用

課程資源是指一切有利于實現課程目標的各類資源，積極開發并合理利用各類課程資源有利于推進課程改革的深入，有利于促進學生的全面發展。傳統的高中思想政治課在這方面存在諸多不足之處，如何改變這一現狀，是亟待解決的問題。筆者結合教學實踐談談自己的做法。

1.提高認識，靈活運用教材教輔，獲得基礎性資源。

思想政治課的教材包括：課本、教學參考書、教學掛圖和圖冊、音像教材、教學軟件等。從日常教學實踐來看，除了教材之外，還包括各種各樣的教輔，包括練習冊、模擬卷、知識點概括等，它們都是在教學中可以開發利用的重要資源。但是需要注意的是，對教材和教輔要靈活運用，不能照本宣科。這是因為思政課帶有鮮明的時代特征，教材教輔雖是專家編寫的，但教材有一定的延續性，必然無法將時效性知識納入其中。教輔屬于他山之石，可以借鑒，但是也要注意學生個體的差異性。所以教師在教學過程中，要密切關注社會變化，及時補充和完善教學內容，調整教學方式，使教學和時代同步。

2.聯系實際，恰當地在學生生活中開發課程資源。

如果教師能將生活中的課程資源與書本知識有機地融通起來，引導學生關注生活，激發興趣，承前啟后，導入新課，就有可能使政治理論鮮活起來，就有可能激發、喚醒學生學習的內在需要、興趣、信心，提升他們主動探索的欲望及能力，讓課堂煥發生命的活力。不過，要注意，聯系生活應該聯系的是當前正在經歷、體驗著的現實生活，因為學生有著直接的經歷和經驗，容易使新知識與之建立聯系進而解決實際問題。

例如，我們在教授“消費者的權益”這一內容時，可以從討論購買商品時“怎樣辨真假”“如何看商標”“爭端解決運用哪種途徑最便捷”入手，教學生成為一名合格的、理性的消費者。這樣，學生不僅有效掌握了書本知識，而且學到了生活常規，自然就會對思政課產生興趣。

3.充分延伸，利用媒體網絡，收集開放性資源。

當今時代，網絡的發展對思想政治課教學既提出了新的挑戰，又創造了更為有利的條件。網絡資源，自然而然地成了高中思想政治課的重要資源。網絡信息的豐富性、表現的多樣性、傳播的便捷性、交流的互動性等特點，都為思想政治教學提供了充分的保證。教師不僅要學會充分利用網絡資源、運用信息技術上課，還要引導學生正確利用網絡的大信息量，提高學生搜索信息、分析信息、創造運用信息的能力。當然，教師在使用網絡資源的過程中，要注意對資源的鑒別，既要確保能夠對教學活動進行有益補充，又要防止出現知識性錯誤。

例如，在講“經濟與生活”“文化與生活”時，可以采用貼近生活的實例，讓課堂變得活躍和生動，做到寓情于景；在講“哲學與生活”時，可以采用漫畫和哲理故事等資源，把枯燥的哲學原理融入進去，以激發學生的學習興趣，做到深入淺出。

G633.2

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1005-6009（2017）67-0065-01

江西省贛縣區教師進修學校）