大學生創新創業課程體系建設研究

王珂

摘要：“大眾創新 萬眾創業”，正是在這樣的背景下，大學生創新創業教育提高到了前所未有的高度。怎樣建立緊跟時代潮流并且行之有效的課程體系，設立科學合理的課程，已經成為各高校亟待解決的問題。本文通過對株洲市高職院校創新創業能力培養的調研，分析大學生創新創業教育中存在的問題，建立以課程建設為基礎，以教研室和師資隊伍建設為重點，以教學模式改革為載體的教育體系。

關鍵詞：創新創業教育；課程體系；能力培養

創新創業教育是信息化和全球化背景下應運而生的一種教育模式，即通過政府、社會、學校、企業等多渠道的指導和教育，引導大學生樹立創新意識、激發創業精神、掌握創業知識、形成創新思維、提高創新創業能力的一種新型教育理念和模式。但由于我國創新創業教育起步較晚，實踐和經驗不足，在大學生創新創業教育機制、教學模式和方法、課程設計、師資隊伍、實踐平臺等方面缺乏深度認識，呈現出諸多問題，未能形成完善的、系統的、科學的創新創業教育模式，如何改變這一局面，是目前我國大學生創新創業教育急需解決的課題。

一、大學生創新創業課程體系建設存在的問題

（一）創新創業教育理念滯后。社會各界對創新創業教育的認識太過于功利化，普遍認為創新創業教育的實質就是教會學生如何創造物質財富和經濟利潤，比如教學生如何開“公司”、怎么當“老板”。而真正的教育應該是深入人心的，應該是以培養學生創新創業能力為主的。目前，大多數高校對創新創業教育的理念不夠清楚，正是學校缺乏創新創業教育的經驗，沒有正確引導學生對創新創業意識的理解。

（二）師資隊伍參差不齊。高校創新創業教育師資隊伍面臨著數量不足、質量不高、積極性不夠的問題。創新創業教師往往由就業指導部門的教師、各系部的輔導員以及各部門行政工作人員兼職講授，缺乏專業的知識結構和能力；教師人員的流動性較大，能夠長期運用創新創業知識教學的教師更是少之又少。雖然少數的創新創業專業教師理論知識豐富，但缺乏創新創業教育專業理念及實踐指導能力。

（三）課程體系不健全。大多數高校并沒有把開展創新創業教育上升到人才培養機制的高度去認識。此外，創新創業教育學科定位模糊，雖然被納入學校的人才培養方案中，但也僅僅是納入方案，學科建設規劃、質量評價體系都沒有與之配套的建立起來，與其他專業課程相比較，呈現邊緣化趨勢，缺乏系統的、專業的、標準化的創新創業教育課程體系。

（四）創業實踐環節不健全。實踐教學是培養和提升大學生創新創業教育的重要環節，目前各高校對創新創業實踐環節流于形式，缺乏與之配套的實踐類課程、實訓平臺和穩定的實踐基地。究其原因：一是高校認為學生創新創業實踐一定要上升到創辦企業，辦理工商營業執照的高度；二是高校缺乏創新創業實踐環節所需的政策、資金、場所、技術、項目等軟硬件的支持。

二、提高大學生創新創業能力的對策

（一）明確創新創業教育理念。創新創業教育的根本宗旨在于從為社會培養創新創業型人才的高度出發，著眼于整個民族的創新創業意識、精神、信念和能力的培養，而不是停留在以緩解就業壓力為終極目標的膚淺層面。因此，高校應該利用一切可行的方法在全校范圍內對學生宣傳創新創業精神，將創新創業教育置于大學生日常學習之中，積極引導，喚醒大學生的創新創業意識。

（二）健全科學完善的課程體系。創新創業教育課程體系主要由三個層次構成：第一層次，面向全體學生的公共性課程，先豐富和拓展學生的知識面，激發學生創新創業興趣，塑造學生自信、自立、自強的品格和精神；第二層次，重點培養學生思維的多元性和開放性，沖破傳統思維的束縛，學會獨立性和創造性；第三層次，設計創新創業實踐課程、項目和活動，在其過程中給予學生指導，拓寬視野，培養學生的實際運用能力。

（三）打造高素質師資隊伍。以教研室和師資隊伍建設為重點，一是要構建一支有廣泛的學習經歷和實踐經歷、專兼職結合的專業化、多元化的創新創業教育教師隊伍。二是進一步規范教研室制度，創建典型教研室，使教研室成為課程建設的重要陣地。同時，不斷加強對教師的培訓，定期實施外出進修和訪問學習計劃，參加各級創新創業教育講座、交流會。還要建立教師質量保障機制，給教師提供企業掛職鍛煉機會，學習企業設置、運作、管理方式，提高教師創新創業實踐教育的指導能力。

（四）搭建創新創業實踐教學體系。一是設置創新創業實踐課程，做到和學校、地區、學生、專業、創業方向相結合。二是創建大學生創新創業實踐基地，打造成“苗圃+孵化器”的培育體系，幫助學生從被動應試教育過渡到主動適應創業市場，讓學生邊學習、邊實踐、邊創業。三是建設創新實驗平臺和創業模擬平臺，為學生創新創業訓練提供真實的模擬環境支撐。四是搭建創新創業競賽平臺，借助國家、省、市級創新創業比賽，“以賽代練”促進大學生創新創業實踐能力的提高。

（五）建立創新創業教育保障機制。一是高校要構建完善的創新創業教育機制，職責分工明確，建立各級教育管理機構和組織結構，為學生的創新創業服務做好后勤保障。二是向學生提供政策方面的支持，保障創新創業教育有效開展，降低大學生創業的風險，讓他們更加后顧無憂，放心地投入到創業的大浪潮中。三是建立創新創業資助體系，包括人力、物力、財力等方面，如設立專項的創新創業保障基金和大學生創新創業獎學金、利用學生協會組織建立研討交流平臺。四是出臺大學生創新創業的獎勵機制，采用實時跟蹤、全程監控的方式，對學生實行綜合評測，做到獎懲有別，激勵學生發揮自己的創新創業熱情。五是多空間、多角度的營造創新創業氛圍，利用一切現代化網絡互聯手段，去弘揚創新創業的目的和知識。

作為辦學主體的高等院校，是大學生在創新創業過程中的挖掘者、引導者和服務者，是創新創業人才培養的專門場所，主動實施有利于大學生創新創業教育的各項措施與教學活動是一份職責。同時進行教學課程資源的整合、師資力量改善和服務平臺的搭建，充分發揮出高校的主導作用，擔當新時代的旗幟，全方位幫助大學生創新創業。

參考文獻

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