ERP沙盤模擬課程中存在的問題及策略

葉晶晶

摘 要：近年來，很多高校逐漸引入ERP沙盤模擬課程進行教學，沙盤模擬的教學形式已經被大家接受并引進。ERP沙盤模擬課程的理念為“將企業搬進課堂”，采用情景模擬教學模式，建立對抗平臺，通過游戲模擬展示企業經營和管理全過程，使學習者領悟管理規律。本文結合本院校ERP沙盤模擬實踐教學的一些實際情況和運營模式，然后針對當前存在的問題進行具體分析，并提出相應的解決思路與策略。

關鍵詞：ERP沙盤；沙盤模擬；體驗教學

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）02-0226-01

1 ERP沙盤概述

沙盤模擬，是針對代表先進的現代企業經營與管理技術--ERP（企業資源計劃）設計的企業角色體驗的實驗平臺。ERP沙盤模擬課程以一套沙盤教學用具為載體的教學，用直觀的方式模擬企業實際運行狀況，充分體現“學生學為主、教師教為輔”的創新教學方式。

該課程在教學過程中將學生組成6個相互競爭的模擬企業，每組由5～6名學生扮演不同的企業角色，通過6年的企業經營，讓學生在企業戰略發展方向、市場動態、廣告投放、爭取訂單、組織生產、和財務報表核算等運營活動中體會企業全業務經營模式運轉的全過程，扮演企業經營角色，使學生身臨其境。這種創新形式的實驗教學具有知識性、綜合性、趣味性、實戰性等特點，深受廣大學生的歡迎和喜歡。

2 ERP沙盤教學存在的問題

ERP沙盤模擬企業正常的運營環境，學生能了解企業實際業務的具體環節并能切身感受經營企業的酸甜苦辣，同時能夠對經濟學科、管理學科課程加深理解，并且也這個過程加強了學生的團隊意識，提高了學生的綜合能力，對教學具有很重要的意義。但隨著教學工作的開展，一些具體操作困難也逐漸顯露出來，存在一些不可忽視的問題，主要表現在：

2.1 ERP實訓室教學環境要求高

硬件要求：ERP沙盤課程要在專門的ERP實訓室進行，實訓室除了ERP實物沙盤教具以外，還應配置投影儀、計算機，共建機房局域網，同時還要有6張能容納5～6人的課桌，可供30～40人同時使用。由于實驗室的投入比較大，因此，ERP沙盤模擬課程的建設及實驗室的建立必須要得到學院各級領導的重視和大力支持。

軟件要求：在現有ERP實物沙盤的基礎上，還應配有相應的軟件即電子沙盤，實物ERP沙盤模擬增加了課堂的趣味性，但存在操作時間較長的缺點，并且方案一旦確定無法更改，而電子沙盤彌補了這個問題，并且它實現了選單、經營過程、報表生成全自動，將教師從選單、報表錄入、監控中解放出來，可以將重點放在企業經營的本質分析當中來。

2.2 ERP教師和學生的知識結構體系要求高

ERP沙盤實訓課程設計的知識結構很廣泛，包括有財務管理、供應鏈管理、市場營銷管理和企業戰略管理、企業管理等，參加實訓的學生需要了解和掌握一些經管類的知識，不然就出現一種極端現象，例如整個實訓過程大家都在做財務報表。要是該課程要體現更大的價值，這就要求了解經管類專業知識，對學生的知識結構提出了更高的要求，導致部分缺乏相關知識的學生，在實訓中沒有太大的收獲。

對ERP教師的專業要求比較高。ERP沙盤課程教學有很強的綜合性，并要求對這些知識進行有效的融合和運用。教師本身要系統的學習ERP沙盤的整個運轉流程，還要做好實驗前的準備工作。實驗過程中及結束后，教師還需要對學生的經營進行點評。因此要求教師投入大量的時間和精力，具備良好的協調能力和課堂綜合控制能力、應變能力，才能保證ERP沙盤模擬教學的有效實施。

2.3 教學課堂學時分配較分散

在ERP沙盤教學過程中，理論和實踐課時比例為1：2，經過6年的企業實戰模擬中，銷售會議探討、模擬過程、制作報表等過程需要消耗較多的時間，實訓過程具有連續性，教學課堂學時連續會對教學方面更有利。但是現在的排課中課時比較分散，一周6個學時，使得學生產生的濃厚興趣在一周后的冷卻期會減退，經營過程不能連續，這在一定程度上影響了ERP沙盤教學效果。

3 ERP沙盤教學存在問題的策略

（1）努力創造良好的實訓室條件。ERP沙盤模擬是模擬一個企業的運轉，在實訓室建設方面，為創造良好的實訓室環境，要求對實訓室的硬件條件進行合理規劃和安排，增加學生的體驗感。教學課時的安排上，為了保持學生的學習興趣和經營的連續性，建議采取集中實訓的學習方式。

軟件方面，建議考慮購買電子沙盤，并且在ERP實驗室匹配計算機以及局域網的連接，對于同學們的學習興趣以及參加省大學生沙盤競賽提供操練打下基礎。

（2）建議整合院校其他專業的學生進行學習。ERP沙盤是綜合了經管類很多專業的知識體系，綜合性很強，按某個專業的學生單獨進行教學，學生掌握的知識面窄，效果不理想。最好將不同專業的學生進行整合，如ERP專業、市場營銷、會計等專業。在實訓過程中，每個小組都由不同專業的學生根據自己的專業選擇適當的崗位。在這樣的實驗方式的引導下，學生不僅能夠鞏固和運用自己學過的專業知識，還可以在實驗的過程中和其他專業的學生進行交流，拓寬知識面，同時還有利于培養團隊意識。

（3）提高教師的綜合運用能力。ERP沙盤教學不僅要精通ERP專業知識體系，還需要企業管理類的專業知識，要有較高得綜合素質，所以需要構建雙師型師資隊伍，不同學科不同專業教師擔當，大家交流與學習，分工協作共同承擔教學任務，有條件的高校可以選調骨干教師深入企業一線調研，提升教師的實踐能力。

（4）組織學生參加ERP沙盤大學生競賽。ERP沙盤大學生競賽每年都會在全國展開，各高校應盡量支持并鼓勵學生參賽，積極調動學生參與ERP沙盤，并加深對ERP行業的學習和研究。通過比賽，不僅增強了學生的團隊意識，而且在提升了學生的專業知識，綜合管理能力和創業能力，準備大賽過程中，最好配合電子沙盤進行競賽操練，效果會明顯增加。

（5）與企業配合辦學習認證模式。面對日益嚴峻的就業形勢，對于ERP專業學生來說，讓自己更有底氣，學生更多的希望能拿技術含量較高的證書，提高就業競爭力。因此，在開展ERP沙盤課程的時候，學校可以和企業共建ERP沙盤培訓基地進行ERP認證培訓和技術考證。學生在學習技能得同時能取得企業認可得相關證書，學生的積極性可以進一步的調動。

參考文獻：

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