教育就是一場“西天取經”

于 潔

教育就是一場“西天取經”

于 潔

成就感；教育；榜樣

于老師：

您好！我是一名初中女教師，任教數學，目前做一個班的班主任。我帶的這個班的生源參差不齊，一部分學生基礎很好，上課一聽就會；而大部分學生的基礎都非常差，再加上家長文化水平不高，很多是在工廠里打工的，經常要加班，孩子放學回家后沒有人管，一些學生干脆連作業也不做，把大量時間用來看電視、玩手機和電腦。

我們班目前英語成績最差，這也是最讓我頭疼的。我們班英語老師的情況也比較特殊，她因為年齡問題，所以沒有多余的精力抓困難生的學習。班上有幾個學生每次英語考試的分數都是個位數，每次都拉低班級的平均分。

面對這些學生，我很想幫一幫他們，但我是教數學的，對學生的英語學習實在是有心無力。我想，他們才剛剛進入初中，如果像這樣讀到初三，情況一定會越來越糟糕。除了學習上的自暴自棄之外，我還很擔心他們會因為無事生非，成為“雙差生”。于老師，我該怎么幫助這些學生，至少能夠讓他們不破罐子破摔，平平安安地畢業？

——一個苦惱的班主任

小時候我讀《西游記》，每次都把注意力放在孫悟空身上，每次看到他用火眼金睛識破妖精，跳躍起來一棒打死妖精，總覺得很過癮。但是人到中年，再讀這本書，卻不由得被唐僧吸引了。

唐僧跋山涉水，一路西行，經歷“九九八十一難”，還要帶著時常惹事很難管教的孫悟空、貪吃懶惰的豬八戒，任勞任怨的沙僧算是個乖徒弟，但是在伏魔降妖的關鍵時刻并不能派上大用處。所以，唐僧的艱難不僅僅在于遇到各種妖怪作難，還在于需要面對他的徒弟們出現的種種狀況。可即便是如此，最后手無縛雞之力的唐僧還是終于到了西天，取得了真經，自己也被封為旃檀功德佛。旃檀就是檀香，在《佛說戒香經》中檀香被認為是最上等的香，世人通過檀香之氣，以清心、寧神、排除雜念，既可靜養身心，又能達到沉靜、空靈的境界，獲得精神上的空靈自在。這樣說來，歷經苦難，終于獲得精神的升華，個人修養超越曾經，是唐僧西行的收獲。從這一點來說，教育有相似之處，都是一種度人度己。

我在這位老師的求助中，看到了一顆慈悲心。作為班主任，她不想放棄任何一個學生；更讓人感動的是，她甚至擔心這幾個學生因為在學習上無法獲得進步和成就而自暴自棄。她擔心的不僅僅是學生的學業成績，還擔心他們因為學業無成而無事生非，發展成為“雙差生”。對這位有著高度責任感的班主任，我可以給一些建議做參考，但我也要申明，我提供的不是什么靈丹仙藥，也不一定能達到藥到病除的效果。

我首先要告訴這位班主任的是：我們的班主任工作，一定也會是一場歷經 “九九八十一難”的長途跋涉，所以我們要做好充分的思想準備，一定有這么一群學生，是會讓我們“苦心志”“勞筋骨”的。當心理準備做好以后，我們就要開始付諸行動。

第一，對這幾個學生做出細致分析，從學生相對好一些的學科入手，幫助他們樹立信心。我們要讓學生明白，付出了努力后還是能夠有所進步的。班主任這樣做，是要讓學生先獲得學習的愉悅感。

如果學生在學業上實在找不到成就感和幸福感，我建議讓這樣的學生先成為班主任的助手。我們可以讓他們成為班主任傳達信息的聯絡員，或者請他們幫老師批改作業。學生幫助老師的過程，也是他們學習的過程，因為他們會獲得一種被教師需要的成就感，所以他們中的一部分人會努力改變和提升自己。當然，這樣做的目的還有一個，就是讓學生明確感覺到班主任沒有放棄自己，而且還帶著一種平等的態度和自己相處。師生關系良好，那么班主任說話的時候，學生就不會排斥和抗拒。

第二，借助學生的力量。因為這個班英語教師的情況比較特殊，所以班主任可以換另一種方式，如請英語成績比較好的學生做“小老師”。我們可以這樣做：一周五天，指定五個英語學得好的學生，每人負責一天，為大家補習功課。每天放學后，讓這些“小老師”帶著英語差的學生學習和過關。班主任可以一邊做好放學工作，一邊進行指導和監督。選擇放學后的時間點非常關鍵，因為這個時間段一方面不影響學生正常的學習，一方面會給學生一種緊迫感，放學后學生都急著回去，為了能早點回家，他們會比較認真地跟著“小老師”學習。班主任要堅持每天這樣做，漸漸地讓學生養成習慣。當然對于學習進步比較快的，可以適當給予一些獎勵，比如可以暫時放學后不用留下來補課。

當然，班主任也要做好“小老師”的思想工作，告訴他們，看上去是他們浪費了時間和精力在這些成績差的學生身上，但是最有收獲的其實是“小老師”們，班主任要告訴他們“教然后知困”“教學相長”的道理。

第三，解決學生賴作業的問題。因為家庭情況和學習基礎等因素，每個班級確實都會有一些賴作業、缺作業的學生。這里我介紹一個成功的經驗給您。我班的數學老師針對學生賴作業的現象，選了負責任的幾個學生，每人負責登記一門學科的作業完成情況，每天將作業完成情況記錄在黑板上。這樣做，一方面班主任能及時看到并提醒，另一方面其他同學看到了也能及時提醒。如果學生及時將作業補好，就可以擦掉黑板上自己的學號。而到放學時還沒有完成作業的學生就要去教師辦公室完成作業。這樣做的目的是讓學生明白：作業可以賴，但是賴不掉，必須要完成了才能回家。

第四，樹立榜樣。在喜歡賴作業的學生中重點幫扶一個，樹立一個典型，并在集體中多加表揚，制造輿論。可以讓這個學生在家長會上介紹自己是如何取得進步的，也可以讓這個學生的家長在家長會上談自己是如何調整時間來陪伴孩子學習的。把學生推到一定的高度后，他會信心倍增，努力保持好的習慣。當然學生也可能會出現反復，班主任一定要有足夠的觀察力和耐心。榜樣的力量是無窮的，是可以帶動其他學生的。因為他們的基礎是差不多的，情況是差不多的，既然別人通過努力能取得進步，自己為什么不試一下呢？

一般來說，經歷了這樣的四個步驟后，學生是會有所轉變的。但是一個班級那么多學生，發展總是有差異的，有些學生可能到達一定的高度后就再也無法繼續了，這是非常正常的。班主任不能貪心，不能學生進步到60分了就恨不得他們馬上能進步到80分，班主任必須保持平和的心態。

從某個角度看，教育其實也是一場西天取經，我們也要經歷種種艱難。面對種種從未經歷過的問題，班主任一定要做好思想準備，要有堅定的意志力，形成自己強大的磁場，帶動學生一路向前。無論是有人超前，還是有人暫時落后，只要大方向正確，能否成才都只是時間的問題。

G635.1

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1005-6009（2017）55-0072-02

于潔，江蘇省昆山市葛江中學（江蘇昆山，215300）德育處主任，二級教師，蘇州市首批名優班主任，蘇州市十佳班主任，全國模范教師。