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2017-03-23 22:05:29
江蘇教育 2017年84期
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評《職業(yè)教育是“揚長教育”和“良心教育”》（2017年第9期，作者：檀祝平）
這則“熱門”新聞引起了職教人的廣泛思考。職業(yè)教育不應該是“低等教育”“低質(zhì)教育”，職校教師應具備更全面的素質(zhì)，對學生進行積極的心理干預，幫助其重塑信心、明確目標，充分鍛煉其實際操作能力。但同時亦不可偏廢文化課的學習，因為思維的成長關(guān)系到學生未來的發(fā)展，職業(yè)教育不能只滿足于培養(yǎng)合格的從業(yè)者，還要致力于培養(yǎng)善于思考的行業(yè)精英。
——江蘇常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校 彭靜岑
評《五年制高職物流管理專業(yè)微課設(shè)計與實踐——以“倉儲成本的優(yōu)化”為例》（2017年第9期，作者：田峰）
文中提出的“先看、后學、再思、后教”的理念非常契合如今高職學生自主學習的方式方法，課程設(shè)計個性鮮明、針對性強，表現(xiàn)形式多樣化，以三維動畫與案例視頻直觀展示教學內(nèi)容，增強了學生的學習興趣，構(gòu)建了有效的專業(yè)課堂教學。
——江蘇蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校 鄭永青
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