中職教育要將學生導向人生之路

戴林東

中職教育要將學生導向人生之路

戴林東

中職教育到底要成就什么樣的人？這是決定中職學生職業價值取向和人生發展方向的大問題。

中職教育不僅是專業知識和技能教育，更是指向學生全面發展的素質教育，人才培養不僅要面向社會和市場，更要面向時代，面向人生。由“專業技能”轉向“人生技能”，這是中職學校育人理念的提升，中職教育的培養目標要從學生的現時發展放眼到學生的長遠發展、持續發展、終身發展。

中職教育是課程教育。中職教育雖然也形成了文化基礎課程和專業技術課程相互支撐的課程體系，但對于職業道德、創業思想、創新機智、人文精神等的養化培育，仍然還有疏離之憾。課程育人不僅要實現教學與生產有機對接，而且要實現學生技能學習與人生發展自然統一。實施課程教育并非直接指向生產過程局部的技術環節和能力層級，而是涵蓋企業生產項目（工程）運行過程中的系統技術和全面能力，并且應當自然滲透和有效吸納思想、道德、文化等職業人生涵養。因此，中職教育課程發展需要以技能培養帶動學生思想、品德、文化等素質全面發展。

中職教育還是功能獨具的特色教育。與其說職校生大多來自農村貧困地區、低收入家庭，倒不如說他們普遍帶著既往教育中由學習挫折催生的心理霧霾和精神風霜。中職教育激活思想動力，夯實文化基礎，學生才能發展好專業素質。所以，對職校生“對癥施教”，更需要高度的教育責任和教育智慧。

一些職校對于中職教育的育人價值認識不足，只抓技能訓練，忽略其他方面的素質培養。即便是技能培養，也忽略學生專業技術能力的系統性、全面性養成，動輒針對企業生產局部或環節的即時需求，擅自濃縮課程，追求技能速成，追求就業實惠。這種違背職教宗旨的功利行為，雖然也能零星顯現“勞動回報”的即時效應，但卻導致學生缺乏職業人生持續發展力，“就業之路”成為“功利之途”。

誠然，流水線上的操作崗位是中職學校畢業生就業的主要去向，但在“創新”“創業”成為時代主題的今天，每個人都要通過就業去打造職業人生，就業質量和職業生態如何，取決于勞動者的素質面貌。職校生的“就業之路”不應該是狹窄之路、不變之路，只要擁有過硬的技術本領和厚實的素質底蘊，它就是通達多彩人生的寬闊之路、陽光之路。

G717

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1005-6009（2017）84-0067-02

江蘇省泗洪中等專業學校）