用理想照亮現(xiàn)實
——讀《天生就會跑》有感

李 娜

用理想照亮現(xiàn)實
——讀《天生就會跑》有感

李 娜

什么是現(xiàn)實生活中最理想的教育？無數(shù)人都在追問這樣的問題。作為一名教育工作者，尤其是做了母親之后，我對這個問題有了更多的思考。最近有幸讀到美國作家克里斯托弗·麥克杜格爾的著作《天生就會跑》，這部著作表面上看起來與教育毫無關(guān)系，但是我卻認為這本著作從另一個角度幫助我們認識教育的意義和價值。

克里斯托弗·麥克杜格爾是一位專欄作家，一直為《紐約時報》《跑步者世界》《男性健康雜志》等報刊撰寫文章。他工作之余非常喜歡跑步，但卻因為身材高大導(dǎo)致跑步時經(jīng)常受傷，這促使他對研究跑步產(chǎn)生了濃厚興趣。在研究過程中，他發(fā)現(xiàn)了生活在環(huán)境險惡的銅峽谷神秘莫測的塔拉烏馬拉人。于是，一部以“跑”為主題的著作拉開了序幕。

塔拉烏馬拉人是天生的跑步家，保持著最質(zhì)樸的跑步裝備，不穿鞋子甚至有時赤身裸體，但卻把跑步當成美好的享受，樂此不疲。在不斷地與塔拉烏馬拉人接觸的過程中，麥克杜格爾對于“跑”的認識越來越深刻：“跑步是一種獨特的體驗，它融合了人類的兩種原始沖動：恐懼與快感。無論是害怕了還是快活了，我們都會去跑步。”“你比自己想象的更堅強，你比自己想象的能做更多。只要發(fā)掘潛能，我們能做的會更驚人。不是一定要跑得快，而是一定要無所畏懼。”

我們身邊有很多人跑步，有些甚至堅持每天在健身房的跑步機上跑好幾個小時，但他們大多帶著功利目標跑步。在跑步時，我們想瘦腿、瘦小腹，想穿上美麗的衣服顯出曼妙的身材。而塔拉烏馬拉人告訴我們，跑步不是強迫的，而是發(fā)自內(nèi)心地熱愛跑步，他們快樂地奔跑，能夠一直堅持下去。快樂和堅持這兩種情感原本看起來水火不容，卻能在塔拉烏馬拉人身上共存并發(fā)生了神奇的反應(yīng)，仿佛拼命奔跑能喚起他們更旺盛的生命力。

歷史學者傅國涌先生認為教育應(yīng)該是一個開放的過程，所以，教育工作者首先要放棄功利，不能拿學生的分數(shù)作為衡量一切的標準，這也是理想教育的前提。理想的教育者應(yīng)該像塔拉烏馬拉的成年人那樣，在一旁靜靜看著自己的孩子參加賽跑，只要孩子愿意參與便是成功。理想的教育應(yīng)該關(guān)注如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力，如何發(fā)揮學生的想象力，如何培養(yǎng)孩子健全的人格。

反思我們的教育經(jīng)歷，總會有幾個讓人惋惜心痛的學生，他們剛?cè)胄r陽光自信、氣宇軒昂。然而，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的測驗、段考、期中、期末考試，經(jīng)過與家長和老師的幾次交鋒之后，他們逐漸萎靡不振、自我消沉，直至高考落榜或走上人生歧途。如果重新有一次機會讓我們放開胸懷，不去計較學生的分數(shù)，而是發(fā)現(xiàn)、鼓勵并幫助他們挖掘自身的潛能，培養(yǎng)他們獨特的優(yōu)勢，誰又能否定他們不會創(chuàng)造出一個更精彩的世界？

無數(shù)事實早已證明，理想的教育需要各個方面的努力和追求，而這注定是一個漫長的過程。作為教育工作者，我們應(yīng)該放棄功利的思想，用耐心讓學生能夠像塔拉烏馬拉人的孩子那樣不在乎輸贏，沒有爭執(zhí)，沒有炫耀，多一些自由和快樂，多一份體驗和收獲。當我們的教育不再是為了獲得好看的分數(shù)時，當家長和教師看重孩子身上所具備的潛能和優(yōu)點并學會贊揚時，當我們的孩子迎著朝陽走進課堂由衷地熱愛學習、熱愛生活時，或許就是現(xiàn)實生活中最理想的教育了。

（作者單位：南京師范大學附屬中學）