有效激勵(lì)：讓每個(gè)學(xué)生都獲得成就感
——基于小學(xué)班主任工作項(xiàng)目案例的實(shí)踐

孟大軍

有效激勵(lì)：讓每個(gè)學(xué)生都獲得成就感
——基于小學(xué)班主任工作項(xiàng)目案例的實(shí)踐

孟大軍

優(yōu)秀班集體的形成需要班主任以科學(xué)的方法教育和引導(dǎo)，充分激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。班主任可以搭建平臺(tái)，組織“話題討論”，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力；針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)立“明星擂臺(tái)”，搭建展示學(xué)生特長的舞臺(tái)；組織設(shè)計(jì)“每日一練”，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、終身發(fā)展的能力。

激勵(lì)；成就感；班級(jí)管理

有效激勵(lì)，就是以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，從學(xué)生個(gè)性和特長出發(fā)，立足于學(xué)生全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展，倡導(dǎo)有教無類、因材施教，以針對(duì)性的活動(dòng)項(xiàng)目充分發(fā)揮學(xué)生的特長，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力、終身發(fā)展的能力。[1]在小學(xué)階段，學(xué)生的品質(zhì)具有很強(qiáng)的可塑性，班主任要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，讓學(xué)生發(fā)揮特長，張揚(yáng)個(gè)性。下面，筆者就班主任工作實(shí)踐中的幾個(gè)具體案例，與大家共同探討如何通過有效激勵(lì)讓學(xué)生獲得成就感。

一、組織“話題討論”，創(chuàng)新學(xué)生能力訓(xùn)練的方式

“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的21世紀(jì)教育的四大支柱。[2]班主任可以通過開展“每周話題討論”，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析和邏輯思維能力。

1．貼近生活，確定話題。班主任讓學(xué)生討論的話題要盡可能是學(xué)生看到、聽到、感覺到的，是學(xué)生親身經(jīng)歷或者就是發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生身邊的事件，并且具有一定的針對(duì)性和時(shí)效性。如班級(jí)中出現(xiàn)學(xué)生在困難和挫折面前信心不足等問題時(shí)，可確定“怎樣正確看待和面對(duì)困難與挫折”的話題；再如在大型集體活動(dòng)之前，為起到很好的激勵(lì)作用，可以確定“我是集體中的一員”等話題。

2．感知生活，豐富資料。一般情況下，每周討論的話題在上周末由班主任宣布，每天發(fā)言的學(xué)生名單在前一天討論結(jié)束后由班主任公布。準(zhǔn)備發(fā)言的學(xué)生在演講前，認(rèn)真審題，收集相關(guān)資料，撰寫好發(fā)言稿。發(fā)言稿要求盡量從自身體驗(yàn)的角度講明自己的觀點(diǎn)、看法，做到有理有據(jù)，有張有弛。

3．創(chuàng)新形式，組織討論。每天可以確定3～5名學(xué)生，以演講的形式開展討論，以學(xué)號(hào)或其他順序依次輪流上臺(tái)演講，達(dá)到人人演講、個(gè)個(gè)參與、全部鍛煉的目的。演講可以利用每天上午的早讀或者晨會(huì)課時(shí)間進(jìn)行，每個(gè)人演講的時(shí)間不超過5分鐘。另外，要求學(xué)生在演講時(shí)盡量脫稿，以達(dá)到更好的鍛煉效果。

4．完善機(jī)制，注重激勵(lì)。為激發(fā)學(xué)生對(duì)話題討論的興趣，提高參與的效能，每天在講演的學(xué)生中，可以通過民主評(píng)比的方式產(chǎn)生一名優(yōu)勝發(fā)言人和一篇優(yōu)秀發(fā)言稿，在此基礎(chǔ)上，每周評(píng)選最佳發(fā)言人和最佳發(fā)言稿，并將最佳發(fā)言人的名單和最佳發(fā)言稿公布上墻。

二、設(shè)立“明星擂臺(tái)”，搭建學(xué)生特長展示的舞臺(tái)

蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”“明星擂臺(tái)”能充分發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的潛力，樹立學(xué)生的自信。

1．結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)項(xiàng)目。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，設(shè)立“小作家”“小畫家”“小書法家”“小發(fā)明家”“圍棋高手”“籃球明星”“體育健將”“舞蹈明星”等項(xiàng)目。在設(shè)立明星項(xiàng)目時(shí)，盡可能向后進(jìn)生的閃光點(diǎn)處傾斜，以此樹立他們的自信心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步和提高。

2．客觀公正，組織評(píng)選。通過學(xué)生的自薦和同學(xué)推薦的方式，產(chǎn)生候選人，然后以能夠反映這方面素質(zhì)的比賽決出一名班級(jí)的明星。如在開展“小書法家”活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生自由報(bào)名，再由班主任組織一次班級(jí)書法比賽，最后在全體學(xué)生評(píng)比的基礎(chǔ)上班主任最終確定班級(jí)的“小書法家”。

3．公開平等，開展競爭。“明星擂臺(tái)”最好每月評(píng)選一次，也可根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)隨時(shí)開展“挑戰(zhàn)”和守擂。如“圍棋高手”的評(píng)比，班級(jí)中任何一名學(xué)生隨時(shí)都可以向現(xiàn)任“圍棋高手”挑戰(zhàn)，在教師或同學(xué)的監(jiān)督下“打擂比賽”，攻擂成功的，成為新一任班級(jí)的“圍棋高手”。

4．注重宣傳，放大效應(yīng)。每一任明星，班主任都向他們頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，設(shè)立“明星墻”，將明星照片張榜公布，滿足學(xué)生的“展示欲”。同時(shí)建立班級(jí)明星檔案，學(xué)期結(jié)束再綜合評(píng)比出各項(xiàng)的“學(xué)期明星”并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、開展“每日一練”，拓展學(xué)生潛能開發(fā)的空間

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面是存在差異的，考慮這種個(gè)別差異的適應(yīng)性教育引導(dǎo)才是最有效的。[3]班主任工作研究主題聚焦“對(duì)學(xué)生成長問題的及時(shí)研究與解決”。[4]“每日一練”突出學(xué)生個(gè)性化需求和重點(diǎn)性培養(yǎng)，拓展學(xué)生思維的深度。

1．整合資源，開辟專欄。合理選擇和應(yīng)用教室內(nèi)的空間位置和相關(guān)教具，可以利用黑板旁邊的一個(gè)位置，也可以利用小黑板，還可以在室內(nèi)墻壁的適當(dāng)位置，設(shè)置“每日一練”專欄。既不影響教師課堂教學(xué)黑板的使用，也不破壞教室的整體布置，還能提升班級(jí)文化的整體層次，以此激發(fā)學(xué)生參與“每日一練”的積極性。

2．題目設(shè)計(jì)，力求全面。“每日一練”的成效如何，關(guān)鍵看學(xué)生的參與率。在“每日一練”內(nèi)容確定上，通過向相關(guān)任課教師或其他教師征集題目，可以涉及語文、數(shù)學(xué)、外語等知識(shí)內(nèi)容，還可以包括生活實(shí)踐、思維轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，關(guān)鍵是相關(guān)題目要體現(xiàn)一定的趣味性，把學(xué)習(xí)知識(shí)趣味化。

3．注重難易，分類要求。“每日一練”題目的選擇上既要與學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，又要能夠體現(xiàn)學(xué)生思維的拓展。“每日一練”一般設(shè)計(jì)1～3個(gè)題目，其中基礎(chǔ)方面與思維提高的題目按照2∶1的比例確定，讓一般的“學(xué)困生”也能解答1～2道題目，另外至少有1道提高發(fā)展題滿足學(xué)科成績優(yōu)秀學(xué)生的“求知欲”。

4．激發(fā)興趣，形成氛圍。在“每日一練”活動(dòng)中，可以實(shí)行“星級(jí)”激勵(lì)法，即教師現(xiàn)場對(duì)學(xué)生題目解答情況，實(shí)行無“×”批改法，以“√”的數(shù)量確定星級(jí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與的熱情，形成你追我趕、比學(xué)趕超的良好氛圍。

實(shí)踐證明，學(xué)生的各種能力需要在符合學(xué)生發(fā)展要求的創(chuàng)新載體中鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣需要班主任及課任教師的正確引導(dǎo)和有效激勵(lì)。

［1］袁貴仁.以新的發(fā)展理念為引領(lǐng) 全面提高教育質(zhì)量加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化——在2016年全國教育工作會(huì)議上的講話 ［N］.中國教育報(bào)，2016-02-05（001）.

［2］國際21世紀(jì)教育委員會(huì).教育·財(cái)富蘊(yùn)藏其中［M］.聯(lián)合國教科文組織總部中文科，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1996：76-87.

［3］肖成全，等.有效教學(xué)［M］.大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2006：101-102.

［4］郭芳.從“我”到“我們”［J］.人民教育，2016（3-4）：108-109.

G451.6

A

1005-6009（2017）71-0053-02

孟大軍，江蘇省濱海縣教師發(fā)展中心（江蘇鹽城，224000）副主任，一級(jí)教師。