淺談新課程背景下小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)

淺談新課程背景下小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)

江蘇省蘇州吳中區(qū)西山中心小學(xué) 柴勤聲

在當(dāng)前小學(xué)教育中，隨著素質(zhì)教育理念的深入，課外閱讀的優(yōu)點愈發(fā)突出，越來越受關(guān)注。本文圍繞小學(xué)生的課外閱讀，從興趣習(xí)慣、資源環(huán)境、閱讀方法、活動體驗幾方面切入，分析了新課程背景下小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，并提出了指導(dǎo)意見。

新課程背景 小學(xué)課外閱讀 興趣習(xí)慣 閱讀方法

小學(xué)是人生的啟蒙期，好似一張白紙，需要在歲月中行書作畫，實現(xiàn)自身價值。通過閱讀，可拓寬眼界，增長見識，陶冶性情，提高鑒賞和審美能力，是小學(xué)生認(rèn)識世界、擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)的首選途徑。學(xué)校教材所選課文皆是經(jīng)典，涉獵甚廣，但學(xué)海無涯，而課本篇幅和學(xué)時有限，所以還應(yīng)走出課堂，注重課外閱讀，鼓勵孩子往更高更廣闊的天空飛翔。基于小學(xué)生缺乏判斷力、價值觀尚未形成等特點，課外閱讀不能盲目開展，而應(yīng)合理指導(dǎo)，剔除不良信息，傳遞正能量，為孩子的成長創(chuàng)設(shè)一個健康的環(huán)境。

1 .激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

在教育界，流傳著這么一句話：“興趣是最好的老師”。強(qiáng)制性、機(jī)械化是傳統(tǒng)教育的弊端，教師不考慮學(xué)生的特點和需求，強(qiáng)行灌輸知識，其結(jié)果可想而知。素質(zhì)教育倡議突出學(xué)生的主體地位，如何才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為課堂的主體？抓住其心理特點，尊重他們的興趣愛好，并根據(jù)此加以引導(dǎo)，逐步養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

小學(xué)生的愛好各不相同，但也有很多共同點，比如喜歡故事性強(qiáng)的文章，教師可推薦一些童話寓言故事，這基本是全世界小學(xué)生成長之路不可缺少的內(nèi)容，《格林童話》《安徒生童話》等童話故事舉世聞名，教材中常會選擇若干章節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生讀更多故事。相比于純粹的文字，小學(xué)生似乎更容易接受形象化、直觀化的圖畫、漫畫等形式，所以教師和家長選擇書籍時，應(yīng)調(diào)整比例，除了純文字書籍，還應(yīng)購買一些漫畫書、插圖文字書。獵奇探險書籍也頗受小學(xué)生喜愛，他們的求知欲很強(qiáng)烈，此類書籍如《吹牛大王歷險記》《海底兩萬里》，以及中國古代的神話故事等，他們都很愿意去讀。鄭淵潔是我國的童話大王，《舒克和貝塔》《皮皮魯和魯西西》等書暢銷海內(nèi)外，且三觀很正，適合全家人閱讀，可作為重點推薦。

目前存在的一個問題是，多媒體的發(fā)展使得紙質(zhì)書籍市場越來越狹窄，很多小學(xué)生都喜歡玩手機(jī)、打游戲。教師和家長應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，合理控制時間，并通過其他措施，幫助他們養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。比如樹立榜樣，在班級內(nèi)部形成良性競爭；或者書籍與多媒體結(jié)合，先令學(xué)生讀原著，然后再播放改編的動畫片，令學(xué)生給出不同的觀后感。總之，在多媒體時代，并不排斥小學(xué)生接觸計算機(jī)、手機(jī)，但必須合理把控時間，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2 .挖掘資源，優(yōu)化環(huán)境

小學(xué)生常被喻為祖國的未來，學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，為其健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。很多家長容易忽視家庭教育，認(rèn)為教育孩子就是學(xué)校的義務(wù)，這種想法很片面。對孩子而言，家庭教育和學(xué)校教育同等重要。作為家長，要給孩子樹立榜樣，減少家庭內(nèi)部矛盾，營造和諧幸福的氛圍，讓孩子感受到生活的美好，如此方能培養(yǎng)出雍容優(yōu)雅的性格。同時，家中應(yīng)準(zhǔn)備足夠的兒童書籍，家長與孩子共同閱讀。晚上睡前，媽媽可給孩子讀一章故事；次日則換過來，由孩子給媽媽讀故事。既能促進(jìn)家長孩子交流，又有助于養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

在學(xué)校時，讀書環(huán)境更為重要，尤其是班級內(nèi)。某位小學(xué)五年級教師，要求學(xué)生每天都要在黑板上寫一句話，可以是一句詩詞，一句名言，也可以是一句感悟，或是對某書的評價。寫完便可展示一天，如此輪替，班上約有三十人，每月月底，教師會組織一場閱讀分享沙龍，鼓勵學(xué)生談?wù)剬Ρ驹滤鶎懩蔷湓挼睦斫猓罱K評選出前五名，并頒發(fā)獎杯。小學(xué)生的熱情被激發(fā)，紛紛主動開展課外閱讀，以期在沙龍中獲勝。另外，班級還設(shè)有宣傳欄、圖書角，前者抄寫有學(xué)生的優(yōu)秀作文，以及教師精選的文章；后者則是推薦書籍，學(xué)生也可以把認(rèn)為好的書籍放進(jìn)來分享，每推薦一本書，都會積一分，對期末考試有加成，且安排了專門的管理員，負(fù)責(zé)記錄書籍的收入、外借。

豐富的閱讀資源是順利開展課外閱讀的一個必要前提，一方面是指書籍來源，另一方面是指書籍的內(nèi)容。來源基本包括學(xué)校提供、社會捐獻(xiàn)、學(xué)生分享等幾種途徑，貧困地區(qū)較為困難，所以需要發(fā)動社會力量。關(guān)于書籍內(nèi)容，應(yīng)盡可能地涉及各個領(lǐng)域，除了文學(xué)藝術(shù)、童話寓言等，還要涉及自然、科技、地理等方面，甚至于簡單的物理、化學(xué)、醫(yī)藥、生物知識，也有必要加以推廣。另外，應(yīng)中外古今兼顧，如《唐詩三百首》《四大名著》《草房子》《哈利波特》等。

3. 科學(xué)指導(dǎo)，掌握方法

做任何事都要講究方法，才能達(dá)到預(yù)期目的，課外閱讀亦是如此。在小學(xué)階段，閱讀的首要目的是開拓眼界，了解外面的世界，并獲取知識，作為人生的基石，所以興趣和習(xí)慣最為關(guān)鍵。其次才是挑選書籍，進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)價值觀。部分家長總是以成年人的眼光去要求孩子，認(rèn)為閱讀應(yīng)該讀些有深度、思想深刻的書籍，這種做法完全違背了孩子的年齡和心理特點。因此，不論是家長還是教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，從孩子的角度思考，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

以《皇帝的新裝》為例，成年人關(guān)于這則童話的解讀很多，可以談及統(tǒng)治階級霸權(quán)、官場生存指南、百姓人云亦云、社會魚龍混雜等。但在指導(dǎo)小學(xué)生時，重點不應(yīng)在此，而應(yīng)教育孩子勇敢、誠實，使其心田得以凈化。

鼓勵開放性閱讀，最好的選擇是教師和家長先開出書目，再由孩子根據(jù)喜好自行選擇，既保證了內(nèi)容質(zhì)量，又考慮到了孩子的興趣。閱讀過程中，掌握多種方法，包括默讀、朗讀、角色扮演閱讀等，而且盡量在閱讀時，養(yǎng)成記筆記、查字典的習(xí)慣。具體讀某一本書時，建議至少閱讀兩遍，第一遍多是抱著好奇、急于知道結(jié)果的心理去讀，速度較快，容易忽略細(xì)節(jié)。第二遍則應(yīng)細(xì)讀，感受其中的妙處，記錄下經(jīng)典語句和段落。對于高質(zhì)量的書籍，建議讀更多遍，并嘗試分析角色、寫觀后感。須注意的是，寫觀后感應(yīng)由學(xué)生自愿，教師盡量不要強(qiáng)制規(guī)定。

4 .開展活動，獲取體驗

理論結(jié)合實踐、生活化教學(xué)都是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的重點，隨著閱讀量的增加，應(yīng)進(jìn)行下一步，讓學(xué)生把從書中學(xué)到的知識，以及獲得的感悟輸出，用于現(xiàn)實生活。比如，有些學(xué)生喜歡古詩詞，背誦了不少篇章，便可嘗試化用于日常交流中，以鍛煉口才，或用于作文中，為文章增添光彩。有些學(xué)生喜歡故事，可舉辦講故事比賽、故事改編活動，經(jīng)過二次加工，用自己的話語和風(fēng)格將故事講出來，也可以對故事加以改編，將其演出來。定期開展閱讀交流，使學(xué)生在交流中學(xué)到更多知識，了解更多想法，增進(jìn)友誼，同時還能提升表達(dá)和交際能力。

5 .結(jié)束語

總之，在新課程背景下，小學(xué)教育開展課外閱讀非常重要，直接關(guān)乎學(xué)生的日后成長。課外閱讀書籍浩如煙海，質(zhì)量良莠不齊，需要家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注，予以科學(xué)指導(dǎo)。從小學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，同時保證書籍?dāng)?shù)量，精心挑選內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)健康的閱讀環(huán)境。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，經(jīng)常開展相關(guān)活動，獲得情感體驗。

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