試析小學作文教學中作文講評的三大嘗試

試析小學作文教學中作文講評的三大嘗試

江蘇省鹽城市馬溝小學 魏耀彥

教師在作文的講評中，要注重對學生作文能力的提升，帶著目標去講評作文。綜合講評法、對比講評法和評練結合法。這是在小學作文講評中，教師可以采取的三大講評方法，它們對于學生作文水平的提高，都具有一定的積極作用。本文對此進行了分析研究。

小學 作文 講評 嘗試

在小學作文教學中，學生作文水平的提高和作文綜合能力的培養，不僅需要學生各方面的綜合能力，而且還需要教師對學生的作文進行一定的講評。教師在作文的講評中，要注重對學生作文能力的提升，帶著目標去講評作文，讓學生的作文水平上升到一個較高的平臺。

一、綜合講評法

綜合講評法，這是在小學作文的講評中，教師最常用的一種講評方法。所謂的綜合講評法，就是要求教師結合文章的結構特征、內容、中心主旨、語言特色等等，然后進行綜合的講解和評價。講評，就是講解和評價的有機結合。對于一篇作文的講評，教師不應該只講解好的一面，或是專門挑出不好的一面來講，教師要做到好壞兼容，在課堂上對學生作文進行全面的講解和評價，讓學生發揮優勢，改正缺點，一步步接近優秀作文的目標，提高學生的作文水平和基本的作文能力。

比如說，對于作文講評中的綜合講評法，教師可以選取班上一些學生的作文片段作為實例，在課堂讓進行全面的講評。如小學作文片段：

那是無數個寒冷的冬天早晨，我早早地拿著語文課本出了門，一邊行走在凜冽寒風中，一邊在背語文課文。就是在這樣的不斷堅持和努力下，我的語文成績突飛猛進，從過去的班級倒數發展成為如今的前三名。我終于深刻地領悟到了天道酬勤的道理，正所謂一分耕耘，一分收獲。在學習的這條道路上，只要我們懂得了堅持和勤奮，就一定會有所收獲。

這是一個簡短的作文片段，從簡短的作文片段描述中，能夠看到一位差生向尖子生的蛻變。教師可以從片段的語言特色和語言順序給學生進行一定的講評，找出片段的優秀之處和不妥的地方。關于上述片段，對于小學生的作文水平和能力來說，還是屬于比較優秀的作文，首先，作文的語句通順，讀起來沒有違和感，朗朗上口，還有成語和俗語的使用，使作文片段更加富有文化內涵，增加了作文的文化厚重。但是對于片段，也存在著一個不容易發現的問題，那就是在片段中說無數個寒冷的早晨背語文課文，后來，語文成績有了質的飛躍，這明顯是不大可能的，專門背課文，并不能讓語文成績有一個很大的提升，所以，這里的努力過程表述不完整。教師可以進行這樣全面的講評，說出作文的有點和缺點。

綜合講評法，是在小學作文的教學當中，教師經常使用的一種教學方法，對于學生作文水平的提升，具有積極的影響和作用。綜合講評法的重點在于“綜合”二字，即是要求教師注重文章的多方面和多角度，再進行一定的講評。

二、對比講評法

沒有對比，就很難看出一篇作文的優點和缺點。對比講評法，這也是在小學作文的講評中，教師經常采用的一種講評方法。在不斷的對比中，找出文章更加閃光的地方，改良文章欠缺和不足的地方，這是對比講評法的基本功能和作用。既然是對比，那么，選擇的對象應該具有一定的多樣性，不是簡單的一篇文章，一篇文章，無法進行對比，因此，在小學作文的講評中，教師要善于發現文章的一些相似性，選擇具有相似性的文章進行對比講評，增強教師的教學效果。

比如說，教師可以在課堂中選擇具有相同題目或題目具有相似性的文章進行對比講評，鑒于小學生的理解能力和接受知識的能力，教師最好選擇兩個對象進行對比就行，多對象的對比，學生不容易吸收和理解。例如，以“放風箏”為題的兩篇作文，這里選擇兩個簡短的片段作為對象，進行對比，分析教師對比講評的基本出發點。

片段一：風箏越飛越高，飛過大地，飛過藍天白云，飛過我的視野，然后漸漸飛出我的內心。童年，是否就像這風箏，離我越來越遠，直至有一天淡出我的回憶。

片段二：爸爸曾經說過，他對我的愛就像是放風箏。因為他只想恰到好處的愛我，不想愛得太滿。就像放風箏一樣，把線團握得越緊，越用力，風箏越容易斷線，越容易受到傷害，因此，放風箏，這是在教會人要學會適度。

關于這兩個片段，教師可以從作者的中心思想出發，給學生進行一定的對比講評。

對比講評法，這是在小學作文中，教師經常采取的一種教學方法。在對比中，能夠增加學生的知識，拓展學生的知識面，讓學生更加能夠理解和分析作文。從而，提高學生的作文書寫能力。

三、評練結合法

評練結合法，這是在小學作文講評中，為了加大學生訓練寫作的力度，更好地指導學生提高寫作能力，教師可以采取的方法。所謂評練結合法，就是教師的評價和學生的訓練合為一體，共同促進學生作文水平的發展。

比如，在這里選擇一個簡單的作文片段：

過去的時光一去不復返，那些在陽光下活蹦亂跳的日子，在草堆中捉迷藏的時光，在小河中嬉戲玩耍的光陰……再也不會回來了。

對于這個簡短的片段，教師就可以通過評練結合法，提高學生的作文書寫水平，指出片段中的缺點和不足，并讓學生在此基礎上，進行訓練，使得片段更加豐富多彩，更加完美。這是評練結合法的基本使用和教學。

評練結合法，具有許多優良的特征，它超越了其他作文講評法的基本范圍，不僅讓學生在教師的指導下，領悟一篇作文的優秀之處和不足，而且，在學生作文訓練方面，評練結合法，也起到了不可估量的作用。

【結 語】

綜合講評法、對比講評法和評練結合法。這是在小學作文講評中，教師可以采取的三大講評方法，它們對于學生作文水平的提高，都具有一定的積極作用，在講評中促進學生作文水平的提升。

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【4】郭召軍.小學作文怎么教——建國后我國小學作文教學歷史的回顧與反思【J】.學周刊，2014（22）

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