我的專業(yè)化成長之路

我的專業(yè)化成長之路

吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 簡春英

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力亟待提高。良好的外部環(huán)境專業(yè)訓(xùn)練與內(nèi)在的努力自身主動學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)化成長的有效途徑。我的專業(yè)化成長是在參與《教研視角下的小學(xué)教師專業(yè)化成長路徑研究》課題活動中，在學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)的大環(huán)境推動下不斷發(fā)展、進(jìn)步、逐步成熟起來的。校本教研與讀書活動有效地提升了我的教育教學(xué)能力，成就了我的專業(yè)化成長之路。

一、在校本教研中成長

我在校本教研活動中積極參與，結(jié)合自身的特點(diǎn)和學(xué)科需要，在校本教研中不斷成長。首先小課題研究。在校本教研活動中最使我受益的是小課題，從課題的確立，到書寫課題方案，直到在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。對我來說都是提高。小課題是在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，本著問題即課題教研解決實(shí)際問題的原則，確立課題就后圍繞著課題進(jìn)行大量的理論閱讀，在這一過程中提高了教育教學(xué)理論水平，并為我們的課題研究找到了有力的理論支撐。在書寫課題方案中確立了教學(xué)努力和研究的方向，并在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題，我積極地投身到小課題的研究中，既提升了我的教學(xué)能力，也培養(yǎng)了我的科研意識。拓寬了我的專業(yè)化成長之路。其次教研活動。在我們的教研組，濃厚的教研氛圍常常籠罩著我們。每次教研課，都是全體教師共同參與。人人上課人人評課。我們坐下來一起研究教學(xué)重難點(diǎn)，把握教材內(nèi)容，分析學(xué)生的實(shí)際情況，共同探討教學(xué)方法，并在教學(xué)中落實(shí)課題研究。在此基礎(chǔ)上上課、聽課、評課、反思。例如《讓爺爺奶奶高興》一課，初次上課是按照教材內(nèi)容按部就班的進(jìn)行教學(xué)，雖然也解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，但學(xué)生學(xué)得不輕松，沒興趣。在評課活動中，大家對我的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了疑問，并要求我全面地貫徹“活動式”教學(xué)理念,我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計了“贊老人”這一情境，把教學(xué)內(nèi)容融入生活實(shí)際中，結(jié)果這節(jié)課很受學(xué)生歡迎，我也體驗(yàn)到了成功的喜悅。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己的潛能，師生就可以在教學(xué)活動中共同成長。讓學(xué)生獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)、挖掘問題，去提出問題，學(xué)生思維活躍，提出多角度、多層次，甚至是千奇百怪的問題，也只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們解決問題的能力，才會實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。在教學(xué)《伸出愛的手》一課時。學(xué)生匯報了在生活中見到殘疾人的情景，討論了他們的困難，發(fā)現(xiàn)了人們不同的態(tài)度，并假設(shè)蒙上眼睛走到老師面前，親身體會他們的難處，換位思考，討論之后，得出結(jié)論，我們該怎樣做，孩子們紛紛表示要伸出友愛的手，要給予精神上的鼓勵，實(shí)際中的幫助，要學(xué)習(xí)他們身殘志堅，讓全社會都充滿愛。學(xué)校開展的三級教研，集體研究，重點(diǎn)指導(dǎo)，集中匯報，讓每一位教師都得到提高。還有名師引路課，師徒匯報課等。為我們創(chuàng)造了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會。之后反思提升。集體評課和反思，既讓我學(xué)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)了提高的空間，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教者聽者共同提高，教學(xué)能力都得到提升。課堂效果越來越好。我還積極參加相關(guān)的活動，像教學(xué)沙龍，經(jīng)驗(yàn)介紹，撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。在校本教研活動中，我的教研能力提高了，教學(xué)效率提高了。是校本教研使我的教學(xué)煥發(fā)了新的生命力。

二、在學(xué)習(xí)讀書中成長

俗話說：活到老，學(xué)到老。

1.向同事學(xué)。學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，學(xué)名師，從名師的成長足跡中體悟成功的經(jīng)驗(yàn)。與他們共同分析每一節(jié)課，堅持聽他們的課。借助學(xué)校的名師引路課，虛心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。學(xué)青年教師，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，跟青年教師一起粉筆字鋼筆字提高書寫速度美觀效果，練習(xí)口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。并吸取他們新鮮的教學(xué)理念，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)與時俱進(jìn)，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)特色。我還在師帶徒活動，為徒弟做示范課，徒弟再做匯報課，在共同的研究中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，徒弟的新的理念也在影響著我們。

2.向資料學(xué)。學(xué)校訂閱各級各類教育類報刊雜志，一有時間我就拿起來認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。了解新的教育動向。每天有大約一小時是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，查找資料豐富知識，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師講壇，教育沙龍。從理論上提高自己，完善自己，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。

3.讀書學(xué)習(xí)。我的專業(yè)成長之路是一個終身學(xué)習(xí)的過程，我深刻感受到才疏學(xué)淺的自己需要先進(jìn)的教學(xué)理論引領(lǐng),需要更多相關(guān)知識的支撐，需要更新現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，與時俱進(jìn)是時代對當(dāng)前每位教師提出的要求。隨著學(xué)科專業(yè)知識發(fā)展與更新需要，加強(qiáng)專業(yè)知識的再學(xué)習(xí)。我就是在我校的讀書活動中漸漸喜歡讀書，從中受益的。我主動閱讀一些專業(yè)書籍，進(jìn)行專業(yè)提升，《陶行知的教育思想》《教師不得不知的》系列書籍。學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓展視野，更新觀念。讀一些文學(xué)方面的書《唐詩鑒賞》《中古近代文學(xué)史》等，豐富內(nèi)函，提高素養(yǎng)。讀一些散文傳記，《行者無疆》《在失敗中尋找希望》感悟人生，豐富情感。把讀書當(dāng)成習(xí)慣，讀書的時間是擠出來的。每天拿出30分鐘的時間用于讀書，開始一學(xué)期讀三本，現(xiàn)在能讀六本以上。我還在讀的同時做摘抄筆記，偶爾寫點(diǎn)感受，有特別喜歡的就寫讀后感。每每翻開都會有心得體會。我校的讀書匯報更激起了我的讀書熱情，讓我認(rèn)識了許多新書，多角度的思考。在讀書沙龍活動中，青年教師們的爭先恐后讓我羨慕，教師們?nèi)玺~得水，受著氛圍的感染都會慢慢愛上讀書的，我也準(zhǔn)備匯報的內(nèi)容是何丹的《陶行知的教育思想》。他對自身成長提出了四個問題，叫作“每天四問”。第一問：我的身體有沒有進(jìn)步？第二問：我的學(xué)問有沒有進(jìn)步？第三問：我的工作有沒有進(jìn)步？第四問：我的道德有沒有進(jìn)步？陶先生認(rèn)為道德是做人的“根本”，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無甚用處。建筑人格長城的基礎(chǔ)，就是道德。做一個文化底蘊(yùn)深厚的教師，讀書之后，要做到知行合一，改進(jìn)實(shí)踐。我們的教師讀書活動，并不是讓老師們?yōu)樽x書而讀書，而是為改進(jìn)實(shí)踐、改進(jìn)自我而讀書，讀書貴在應(yīng)用，不用就是無效勞動。讀書有助我的教育教學(xué)，挺升了我的文化素養(yǎng)，促進(jìn)了我的專業(yè)化成長。

我的專業(yè)化成長之路離不開讀書，更離不開校本教研。通過讀書和教研來發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢想，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)人生價值。