淺談多媒體在現代教學中的應用

淺談多媒體在現代教學中的應用

江蘇省宿遷市泗陽縣教育局 魏勝祥

多媒體教學現已在教學過程中，得到了廣泛的應用，并且正在大力的推廣。多媒體教學屬于媒現代教育的范疇，那么需要有現代教育思想、理論作指導，它的利與弊已在教學過程中很明顯的暴露出來，那么我們對它的態度，應該重新審視一下。本文將簡要的分析一下多媒體在現代教學應用中的利與弊以及生存方略。

一、多媒體在現代教學應用中的優勢

1.課堂教學生動化、形式新穎化。傳統教學的主要工具是一支粉筆、一塊黑板、一個板檫，課堂教學的形式是單一的，內容是枯燥的。多媒體進入課堂后，打破了傳統教育模式，實現了師——機——學生之間的三者對話。教師運用多媒體上課時更靈活了，學生的注意力也集中了，教學效果有了明顯提高，學生也認為有了對媒體，老師的講課內容更加新穎而充實，他們面對的不只是過去的一塊黑板、一支粉筆、一些靜態的圖片，而是一個個生動形象，妙趣橫生、圖文并茂的“閃光”世界！

2.激發學趣，優化課堂教學。在教學中恰當運用媒體，有利于培養理解和運用文字的能力。一堂課的開場白很重要，有經驗的教師往往用個性化的語言導入，相機引入課件。媒體豐富多彩的表現，靈動再現與課文相關的畫面，一下子就能把孩子們的眼球吸引住，這種方法對于活潑好動的低年級孩子更為適宜，避免開小差之類的事情發生,比起苦口婆心地勸說更有效。一個適宜的課件貫穿課堂教學環節,它既可包含簡潔有序的教學流程，又再現課文的重點內容以達到突出重點、解決難點的目的，還不致于浪費時間，盡可能避開非學科性的活動，把教學內容講“腫”，總而言之，它成為優化課堂教學的催化劑。

3.達到課堂教學“減負提素”之目的。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖象、動畫等的綜合處理及其強大的交互式特點，編制的各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效減輕學生課業負擔，激發學生學習本科的興趣，真正的改變傳統教育單凋模式，使樂學落到實處。利用多媒體技術編寫的系列有針對性的聯系，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如，在練習中，編各種形式選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確性與否，根據練習的情況，給予必要的表揚、鼓勵或重復練習等。

二、多媒體在教學應用中的生存方略

多媒體教學應用之所以出現如此多的問題，主要原因在于大部分老師在欣賞和崇拜技術的同時，忘記了教育學和心理學的基本知識，沒有學習到足夠的教學設計思想來指導自己的多媒體教學。所以，解決多媒體教學應中的問題，最根本方法是系統全面的掌握教學設計指導思想，確立學生學習的主體地位，綜合傳統與現代的教學手段，科學的設計自己的多媒體課件，充分發揮多媒體教學的效果。

1.確立學生學習的主體地位，處理好教學過程中諸要素之間的關系。現代教育理論強調以學生為中心，學習是獲取知識的過程，強調知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協作，討論等活動而實現的過程。正確處理好多媒體課堂教學過程中教師、學生、教材和媒體這四個要素，使它們形成一個有機的整體，才能達到很好的教學效果。根據皮亞杰的建構主義學習理論：教師是教學過程中的組織者；學生是知識意義的主動建構者；教材中所提供的知識是學生主動建構的對象；媒體是創設學習情境，學生主動學習、協作、探索和完成知識意義建構的認知工具。可見媒體的應用目的自然是促進“教”。即通過多媒體計算機創設情景，借助人機間的交互和教師的參與組織，讓學生根據現有問題主動聯系已有的認知結構，并對這種聯系認真思考，使自身認知結構得到發展。

2.綜合傳統與現代的教學手段，發揮好兩種教學模式的優勢。傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，現代的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統教學模式所沒有的優勢，每節課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節好課。這種認識過分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，不符合學生的的認知規律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學的效果。

3.制作科學實用的多媒體課件，確實提高課堂教學的效率。多媒體教學課件是利用多種媒體形式實現和支持計算機輔助教學的軟件。多媒體教學課件的制作必須服務于教學，其目的是改革教學手段和提高教學質量和效率。我們在設計和制作多媒體教學課件時應該嚴格遵守這些要求。但要想制作出一個優秀的多媒體教學課件，還應該切實地貫徹其科學實用的設計原則，并發揮它的指導作用。即：教學目的明確，內容準確，表述規范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學與教的信息交流。要有所取舍，一切以服務教學為出發點，防止為使用而使用、追求表面的華麗。

總之，多媒體課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學的誤區才能使多媒體課堂教學的發展少走歪路，才能真正發揮多媒體教學的優勢。