不要讓作文成為空中樓閣
——談小學語文作文素材的積累

江蘇省鹽城市張莊小學 陳惠亞

不要讓作文成為空中樓閣
——談小學語文作文素材的積累

江蘇省鹽城市張莊小學 陳惠亞

作文是語文教學的核心組成部分，而素材的積累則是寫作的基本步驟，也是作文教學的切入點。當前作文教學中存在諸多問題，導致學生寫出來的作文呈現出“假、大、空”的現象，不利于作文教學的開展。因此，本文以小學作文為例，從最基礎的作文素材積累入手，分析了作文質量下降的原因，并就此提出相應的解決方案，以提高小學作文的教學水平，夯實學生的寫作基礎。

小學語文 作文 素材積累

一、當前作文寫作現狀

從長期的作文教學現狀來看，不管是小學還是初高中，都普遍存在著相同的問題：作文內容空洞，沒有真情實感。而這一問題在小學生作文教學中更為突出。小學生的人生經歷還不夠豐富，所讀所想所看都太少，因此在寫作的時候往往會覺得沒有東西可寫，為了完成任務又不得不寫，于是就找作文書照抄照搬，或者干脆記流水賬，沒有注入作者情感的作文不是成功的作文，這種做法對于學生寫作水平的提升沒有絲毫的作用。并且小學生受到年齡、閱歷等限制，沒有形成完善的思維框架，寫作的時候容易天馬行空，想到什么就寫什么，完全沒有章法，只能稱之為造句，而不能歸為寫作。從根本上講，造成這種現狀的原因主要是作文素材積累的匱乏。

二、作文成為空中樓閣的原因

很多學生在寫作的時候抱怨“學校——家庭”兩點一線的生活過于單調，沒有東西可寫。確實，考慮到學生的人身安全問題，他們的生活空間受到了一定的限制，但這并不意味著日常生活就沒有可以寫進作為素材的事情，就平時同學相處來說，學生新交了哪些朋友，人怎么樣，與朋友之間是如何相處的，有沒有吵過架，又是怎樣和好的，這些都可以當做素材寫進作文中。生活空間狹小只是一部分原因，主要原因在于學生沒有發現“美”的眼睛，善于觀察生活，體驗生活，才能妙筆生花，寫出感人的作文。同時，教師也可以適當擴展課外活動，給學生新奇的體驗，從而激發學生的創作熱情。

閱讀是積累作文素材的重要途徑，就當下小學生閱讀情況來說，發達的網絡讓學生的閱讀范圍更廣泛，但同時“快餐文化”的盛行也讓學生養成了過目就往的壞習慣，不經過深入思考的文章很難轉化成自己需要的素材，在平時的寫作中自然也就無話可寫，作文內容也就令人乏味可陳了。

三、作文素材積累的途徑

1.回歸校園生活，培養觀察能力

生活是寫作的源泉，回歸生活，即是回歸寫作的本真。因此，在開展作文教學時，教師要特別注意引導學生貼近生活、感受生活、領悟生活，從生活中尋找靈感，從而創作出真實感人的文章。尤其要培養學生的觀察思考能力，例如在寫有關于人物的作文時，教師可以引導學生對所要描寫的人物進行細致的觀察，他喜歡什么，性格如何，我與他之間發生過什么事讓我印象深刻，從那件事我看出他是怎么樣的一個人等等都可以作為素材添加到作文中，使人物形象更加豐滿，作文的質量也會大幅度提高。另外，教師還應當讓學生養成寫日記的習慣，每天用大概一百字左右將發生令自己印象深刻的事情記錄下來，可以是人，可以是物，也可以是一件事，并寫出自己當時的感受，避免出現流水賬的作文，培養學生觀察思考的良好習慣，同時也鍛煉了學生的寫作能力。只有摻加了作者真情實感的作文才能打動人心。

2.擴展課外閱讀，豐富寫作詞匯

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”朱熹的《觀書有感》著重強調了博覽群書的重要性，書讀的多了，思維自然活躍，寫作時有如神助，博古論今，如滔滔江水，一氣呵成。因此，在作文教學中，教師應當把課外閱讀和課堂教學有機結合起來，開闊學生的視野，引導學生去投入書的海洋，給思維以廣闊的空間盡情翱翔。現在的小學教材經過無數次校正，能留下的都是精品文章，教師首要任務就是引導學生將課本上的文章分析透徹，比如運用的修辭手法，同時也要積累好詞好句，比如一些常用的四字成語以及詩句等，可以引用到作文中，豐富作文的底蘊。其次，教師可以在課余時間組織“讀書角”等活動，鼓勵學生讀書，養成勤翻書的良好習慣，但并不是走馬觀花的看，那樣看書不僅沒有效率，還浪費時間，這就要求教師在平時教學中注意指導學生正確的閱讀方法，勤思考，多背誦。教師可以以周為單位給學生布置寫作任務，讓學生將每周積累的好詞好句應用到寫作任務中，鍛煉學生的應用能力，等到真正寫作的時候自然文思泉涌。

3.鼓勵社會實踐，增強情感體驗

豐富的閱歷能夠讓作文思想更為深刻，小學生受年齡限制，接觸的事物比較少，情感體驗相對單調，即使引據經典，寫出來的作文也像白開水一樣寡淡。因此，教師應當估計學生走出校園，參加各種實踐活動，豐富學生的課余生活，讓學生獲得更多的情感體驗，從而對生活有更深的理解，作文的內容也會更加富有哲理。比如教師可以組織學生舉辦“跳蚤市場”，讓學生將自己不需要的舊物拿出來與其他學生交換，讓學生明白舊物也有交換的價值，自己不需要的東西別人可能會需要，同時通過交換舊物，學生之間也會交流，鍛煉學生的表達能力，也增進學生之間的感情。在實踐活動后，教師應當鼓勵學生積極發表自身的情感體驗，豐富了作文素材的來源。

【結 語】

素材積累是寫好作文的第一步，應當受到教師和學生的重視，只有回歸校園生活，培養觀察能力，擴展課外閱讀，豐富寫作詞匯，積極參加社會實踐，增強情感體驗，寫出來的作文才不會如空中樓閣一般，而是有血有肉，真實感人的。

【1】劉桂娟.淺談小學語文作文素材積累新途徑【J】.中國校外教育，2016（S1）

【2】李曉民.淺談小學語文作文教學中素材的積累【J】.亞太教育，2016（07）