新課程背景下的高中作文有效教學探討

江蘇省響水縣第二中學 趙 敏

新課程背景下的高中作文有效教學探討

江蘇省響水縣第二中學 趙 敏

課改，作為新時代教育改革的產物，不僅滿足了社會各界的要求，還將課改的春風很快入駐了校園。高中，作為九年義務教育中相當重要的一環，在新課程的背景下，高中教育的面貌發生了很大的變化。而作文作為高中教育中不可缺少的一環，更是深受影響和啟發。但是，目測現今的高中作文教學，發現還有很多的問題存在于教學中一直沒有得到解決。故此，本文針對新課改背景下的高中作文如何進行高校教學進行研究分析，并提出一些可行性的解決策略，希望能更好的解決現今高中作文教學中存在的問題，更好的幫助高中生提升作文的寫作能力。

新課改背景下高中作文有效教學的策略

作文，作為展現學生的內心世界，進行情感流露的重要方式，對于學生，尤其是高中生今后的發展所起的作用是不可估量的。不僅如此，隨著教育工作者對作文的重視程度的加深，把高中生寫作水平的高低也作為衡量高中生語文學習能力的標準之一。因此，教師可以從以下幾點做起，更好的引導學生進行寫作，并讓學生在教師的指導下學會如何巧妙的提升自己的作文水平。

1.改變作文教學的方式與理念，高效互動

在高中作文教學中，很多高中老師也已經意識到了作文對于學生的重要性，所以在提升課堂的效率，幫助學生提高寫作能力上確實下了不少的功夫，雖然每天都兢兢業業，花費了很多的心血和功夫，卻發現沒起到根本性的作用，反而發現在教學中出現的問題越來越多。這就需要教師不斷的反思自己，是不是自己的教學觀念出現了問題，教學方式太過于單一死板了。教學內容不能將其生動形象化，課堂缺少和活躍性等等，這是很多教師都存在的一個問題。

如果要改變現狀，就需要教師從根本上解決問題在作文教學時，要做好課堂引導，就需要進行個性化教學，可以很好的引用小組討論學習法，讓學生一起探討，在小組討論的過程中，避免了課堂氣氛沉悶，教學出現的尷尬現象，反而，課堂氣氛會更加的活躍輕松，在這樣無拘無束的環境中，高中生沒有了束縛感，思維會變得更加的活躍，寫作思路也會更加的清晰。但同時，教師在立足教材分析教材內容的基礎上根據學生的寫作特點及愛好綜合運用多種教學手法，同時還不能偏離實際，根據實際生活進行選題擬題。例如：高中教師在選題時選擇一個像“我的高中生活”這樣的題目，然后讓學生開始聯想，結合自己的實際生活，也可以以小組為單位進行分組討論，就是這樣一個題目既符合了學生的實際生活，還能讓學生有東西可寫，更真實的展現自己的高中生活，還有利于教師更好的了解學生的真實想法。

2.走出課堂，走入生活

作文的寫作需要學生有一個廣闊的思維空間，有很好的知識面以及寫作思路。這就需要教師引導學生擺脫課堂的束縛，走出課堂，走入自己的生活實際，并且有目的有想法的去體驗生活中的點點滴滴，還要保持一顆平和而又端正的態度去對待。不僅如此，在現實生活中會有很多的場景能很好激發學生的寫作靈感，所以，需要學生走入這些場景，然后從場景中尋求靈感，并將這些靈感思路整理成文，并把自己的這些感受以隨筆的形式表現出來。

例如，可以組織學生去參加一些社會實踐活動，教師可以設定一個專題，比如走入孤寡老人的生活，圍繞這樣一個專題，讓學生親身參與到實踐活動中，活動結束后把自己的感受想法寫成隨筆或者寫成一篇作文，并在班里進行展示和比拼。除此之外，在每周開學的時候有軍訓，可以讓學生在軍訓的時候留意每一個細節，也可以把自己的軍訓生活通過自己的手筆展現出來。另外，教師還要引導學生用美的眼光去發現美的事物，再通過自己的手筆充分的表達出自己的想法，通過這樣一點一滴的積累，學生的寫作水平就會一點一滴的得到提升，自己的課余生活也豐富了，感情世界也變得多姿多彩了。

3.一點一滴的積累寫作素材

高中作文的寫作單靠寫作靈感和技巧是不行的，還需要教師不斷的引導和鼓勵學生從生活中的點點滴滴發現寫作的源頭，并將其記錄下來作為以后寫作的素材，也可以通過廣泛的閱讀來觸發自己的靈感，從中尋找更多的寫作素材。然后從積累的這些是素材中，觸發自己更多的寫作靈感和思路。但是，回顧現在的高中學生，發現在寫作上普遍存在這樣一個問題，就是沒有東西可寫。其實，高中生正處于高中進入大學的關鍵時期，高考對于他們來說，不僅壓力大，而且任務重，高中生每天被迫的花費大量的時間去學習，導致沒有時間和機會去閱讀更多的書籍報刊，也沒有更多的時間從生活中尋找并積累自己的寫作素材。

因此，為了解決這一問題，改變高中生的寫作現狀，新課改明確提出要求，要給學生留出更多的時間，創造更多的機會去大量的看一些有用的可以提升學生素養的書籍，例如：可以看像《繁星春水》《簡愛》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎么煉成的》等等這些有涵養的書籍，既可以陶冶學生的情操，提升學生的文化素養，還能在閱讀的過程中學到更多的知識，擴展自己的知識面，開闊自己的思路，積累更多的寫作素材，發現更多的寫作技巧。

4.拓展思維，力求創新

現在的高中生由于要承受高考的壓力，加之沒有掌握正確的寫作方法，導致寫作時，思維受限，無法發揮想象得空間。因此，教師在選定一個作文話題或者擬定一個作文題目時，可以出一些可以開闊學生思維空間的一些作文題目，例如：酒香巷子深是對的嗎？2025年的我們，沒有手機的世界等等，通過這些題目來引發學生的思考，活躍學生的思維，在追求創新的基礎上寫出標新立異的文章。

除此之外，教材也是一本很好的寫作素材，要讓學生充分利用資源，深入挖掘更好的觸動自己的思維。例如：在高中課本中有一些是關于慷慨大義，展現愛國情懷的，教師就可以以此為專題，讓學生去尋找一些表達這種情感的文章或者古詩，找到之后，充分的動用自己的思維能力，尋找新穎的觀點并做好儲備，以便在日后的寫作中，能很好的利用。

綜上所述，新課標背景下的高中作文教學，除了以上幾點，還需要教師在平時的教學中不斷的鼓勵學生，敢于表達自己獨具一格的觀點及想法，同時還要進行多元化的評價，讓學生真正的學會如何讓進行高效的寫作。