一花一世界，一葉一追尋
——換個角度，『差生』不差

一花一世界，一葉一追尋
——換個角度，『差生』不差

江蘇省張家港市塘市小學 鄒珍珠

教育是公平的。每個學生都是獨一無二的。在小學班主任工作中，我不會將其劃分為三六九等，而是尊重每一個學生的個性，承認學生的個性差異，讓每一個學生都能在班里找到適合自己的位置，快樂成長。事實證明，換個角度，“差生”不差，或者說，壓根就沒有差生。

小學班主任 “差生” 不差

《我不想當“差生”》，這篇文章讓每個教育者都陷入了沉思。因為先天遺傳和后天成長環境等因素，學生們是不一樣的。這就要求我們因材施教，幫助學生克服自身缺點的同時也要看到學生在某個方面的閃光點。拋棄唯分數論的理念，肯定學生的付出，即便是沒有立竿見影的效果；冷靜處理學生的“錯誤”，多給予學生關愛，不盲目下結論；搭建好實踐平臺，讓每個學生都能將自己獨特的一面展現出來，更加自信、快樂。

一、尋找閃光點，不吝惜贊賞

所謂的“差生”，就是那些會拖班級后腿，考試成績不理想的學生或者是習慣不好，有打架、罵人舉動的學生。更多時候，出于功利性的考量，我們會將那些學習不好的學生歸在“差生”行列。這種做法讓那些明明很努力、明明很善良、明明很大度的學生感到焦慮、苦悶甚至憤怒，嚴重扼殺了他們的積極性，給他們心理蒙上陰影。在我的眼里，學生沒有“差生”。換個角度來審視我們的學生，所謂的學習不好，并不能掩蓋他們身上的閃光點。因此，我不會吝惜對他們的贊賞，讓他們找到自信，健康快樂的學習、生活。

就拿我班的馮晨來說，這個男生學習習慣不好，字跡潦草，功課馬馬虎虎。但是他的體育非常突出，而且身上有一股說到做到的勁頭。在他的帶領下，我班的足球隊在全校小有名氣。一天，我看到比賽時，一個男生踩到了他的腳上，他疼得直咧嘴。本以為他一定會急眼，沒想到他只是擺擺手，說了句：下次看著點，可別把腳踩廢了。這樣寬容、大度的一個人怎么不讓人信服呢？很快，他又和同伴投入到比賽中，大家一起努力，贏得了這場比賽。在他們齊聲歡呼時，我深深的感受到馮晨身上的閃光點。我相信只要因勢利導，他身上的其他缺點也會逐步被克服，因為他有這樣的潛質。

金無足赤人無完人，我們要用包容、發展的眼光來看待自己的學生，多肯定他們的優點，并找到克服缺點的突破口，讓這些學生臉上重現笑容，讓溫暖的陽光照耀在他們的心田上，從而樹立自信，綻放光彩。

二、冷處理問題，多給予關愛

新接手的班里總會有幾個特別“皮”的學生，因為總犯錯誤，甚至成為辦公室的“?？汀薄男睦韺W的角度分析，這些學生已經習慣了老師的批評和教育，并把其作為犯錯誤應付出的代價。一旦教育完畢，他們反而坦然，沒有負擔，進而一錯再錯。究其根本，他們沒有從內心認識到自己的問題，變得麻木，甚至愈發逆反。學生犯錯誤是在所難免的，對此，我們的做法不是呵斥、命令、阻擋，而是要了解、分析和疏通，冷靜處理班級管理中的問題，對學生多給予關愛。

張志祥是我班出名的學生，不是因為學習，而是喜歡打架出風頭。每當他欺負其他同學時，我班的學生就會趕緊報告。幾次批評教育下來，張志祥的表現還是不盡如人意。于是，我決定“冷處理”。我告訴他周邊的幾個同學，不要和他起正面沖突，對于他的“挑釁”可以置之不理，把他“冷一冷”。幾天過后，我發現張志祥有了些微變化，他開始故意找別人借東西或者搭話，但幾乎沒有人理他，他的情緒低落了。時機成熟，我把他叫到辦公室，詢問他欺負別人的理由。他說只是好玩。我告訴他，因為你的好玩而傷害其他同學，導致同學關系惡化，這樣做對嗎？你回去想一想，就好比把螞蟻踩死，你覺得這樣的事情能叫做“好玩”嗎？我的話觸動了他。他主動向其他同學道歉，并保證以后再也不欺負同學了。而我也給他們課下安排了小組游戲，將大家的注意力轉移到快樂的游戲中。

當學生發現我希望他們成才，當學生感受到我給予他們的關愛，當學生真正的自我反省時，我的工作就真的奏效了。原來，他們的心中都藏著一個純潔的天使，只是被悄悄遮蓋住了，我用溫情，用科學的方法，解開他們的心結，督促他們徹底發生轉變。

三、搭建好平臺，同展示風采

在我們的教育體系中，金字塔尖的學生總會受到更多的關注，而那些位于金字塔底層的學生則鮮少有表現自我的機會。久而久之，此事與我無關的心理便成為常態。針對這種情況，我為這些學生搭建了很好的平臺，通過多元的活動，讓他們有機會站在聚光燈下大展身手?！拔乙部梢猿蔀橹鹘恰钡陌l現讓很多學生變得更加積極、主動，不再冷漠和麻木，對學習和活動都更加有熱情。

我班門上懸掛的小口袋，是兩名心靈手巧的女生制作的，她們每天會向里面投送一些實用的生活常識，非常的細心。我班的圖書角是由李帥輝負責的，他會定時清理，還會做好借閱記錄，工作十分認真。以上這三名學生，成績平平，有時甚至會亮紅燈，但他們在其他方面卻同樣優秀。我十分看重這一點，讓他們將自己的優勢發揮出來。其他同學和他們一樣，可以在不同的活動中展現自我，收獲自信的同時，也更熱愛這個班。

在我的班級里，人人有事做，事事有人做。每個學生都是一塊璞玉，只要為他們提供機會，他們就會發光發亮。

總之，誰也不是天生的將軍，只要肯努力、鉆研，每個學生都能在特定的領域中大放光彩。在我班積極向上、和諧民主的氛圍之下，“差生”消失了。這正是“一花一世界、一葉一追尋”。

【1】石平貴.轉化差生貴在“五心”【J】.教學與管理，2003（30）

【2】懷霞.融進來,享受工作的幸福快樂【J】.中國校外教育，2014（14）

【3】裴立華,周艷芹.也談關愛差生——班主任工作經驗點滴【J】.黑龍江科技信息，2007（13）