引入生活的源泉，流成寫作的河流
——淺議高中語(yǔ)文作文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作素材

引入生活的源泉，流成寫作的河流
——淺議高中語(yǔ)文作文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作素材

江蘇省鹽城市龍岡中學(xué) 胥 婷

學(xué)生說(shuō)沒(méi)有寫作素材，是由于他們不會(huì)挖掘素材的緣故，語(yǔ)文教師要在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生挖掘素材：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活；引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)真情實(shí)感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

高中 作文 學(xué)生 寫作 素材

很多高中學(xué)生一提筆寫文章就說(shuō)沒(méi)有素材，實(shí)際上，學(xué)生在生活中天天會(huì)遇到很多人、了解很多事、看過(guò)很多書(shū)籍電影，又怎么會(huì)沒(méi)有寫作素材呢？學(xué)生說(shuō)沒(méi)有寫作素材，是由于他們不會(huì)挖掘素材的緣故，語(yǔ)文教師要在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生挖掘素材。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

很多學(xué)生表示，他們的生活就是兩點(diǎn)一線，沒(méi)有特殊發(fā)生的事、沒(méi)有驚喜，生活中沒(méi)有寫作的素材。學(xué)生之所以不能搜集生活中的素材，是由于學(xué)生不會(huì)觀察生活的緣故。教師如果要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集素材，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。

比如，一名學(xué)生桌上放著九制陳皮，教師告訴他這就是寫作素材。這名學(xué)生表示，一瓶平平無(wú)奇的陳皮怎么能是寫作素材呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，這瓶九制陳皮瓶子的樂(lè)觀是什么？里面的東西外觀是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，覺(jué)得這瓶陳皮就是很普通的塑料圓瓶子，一點(diǎn)也不出奇，瓶子上還貼著廠商廣告。陳皮的外觀就像普通的小零食一樣，是黃白相間色的，看起來(lái)黃黃白白的很漂亮。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，這瓶陳皮味道是什么樣的？學(xué)生表示，這瓶陳皮味道是酸酸甜甜的，是鹽蜜漬的。教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，這瓶陳皮是哪里來(lái)的？學(xué)生表示陳皮是他的朋友送的，這名同學(xué)是廣東人，廣東新會(huì)的陳皮非常有名，他很想讓他嘗嘗他們廣東新會(huì)的特產(chǎn)，還曾對(duì)他說(shuō)，可別嫌棄陳皮價(jià)格便宜，它可不是外面蜜餞廠生產(chǎn)的陳皮，這是涼茶店專門用來(lái)送服藥物的陳皮，吃起來(lái)很有藥用價(jià)值。特別是在咳嗽痰多不舒服的時(shí)候吃幾塊，喉嚨立刻舒服了。如果有暈車的毛病，在乘車前可以趕緊含幾塊陳皮，路上可以減少嘔吐感。學(xué)生說(shuō)到這里，若有所思，他發(fā)現(xiàn)了小小一瓶陳皮中原來(lái)有那么多的素材。從此以后，這一名學(xué)生理解了所謂的觀察，就是從多個(gè)角度觀察事物，從事物的前因后果開(kāi)始了解事物。

教師在引導(dǎo)學(xué)生寫文章的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生從色、香、味、形態(tài)等角度觀察事物，全方位地了解事物；引導(dǎo)學(xué)生從事物生產(chǎn)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)觀察事物，了解事物的本質(zhì)。只要學(xué)生學(xué)會(huì)全方位的觀察事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多寫作的素材。

2.引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)真情實(shí)感

部分學(xué)生在生活中遇到一些事情的時(shí)候，會(huì)有喜、怒、哀、樂(lè)等情感。這些學(xué)生在與人談到這些事情時(shí)會(huì)滔滔不絕，然而很快就把這些事情忘了，他們沒(méi)有想到過(guò)這些事情就是寫作的題材。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘生活中情感的題材，豐富寫作的內(nèi)容。

比如，有一名學(xué)生在與人交談大熊貓的事情時(shí)說(shuō)部分養(yǎng)熊貓的單位在墻壁上拉電網(wǎng)，在樹(shù)上、草地上裝電草，讓小熊貓不能歡樂(lè)的爬樹(shù)、游戲，這是扼殺熊貓的天性的。這名學(xué)生說(shuō)起這件事情的時(shí)候非常憤慨。教師聽(tīng)見(jiàn)了，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么熊貓被這樣對(duì)待的時(shí)候，他這么憤怒呢？學(xué)生表示熊貓是中國(guó)的國(guó)寶，連熊貓都被這樣對(duì)待了，其余的動(dòng)物待遇會(huì)更差。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，他是不是有想呼吁什么呢？希望大家重視什么呢？這名學(xué)生表示，他希望大家重視動(dòng)物被殘忍的對(duì)待一事，我們是走向文明的人，不能做野蠻的事。教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，你想呼吁的對(duì)象是誰(shuí)呢？學(xué)生表示，他想呼吁的對(duì)象是所有喜歡熊貓的人，希望大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，抵制不文明的事。教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，那能不能把它寫成文章，用寫雜文的文式，或宣傳稿的方式來(lái)呼吁呢？這一名學(xué)生此時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己可以用寫文章的方式來(lái)抒發(fā)感情，接受教師引導(dǎo)的學(xué)生決定去找范文寫文章。

學(xué)生在生活中會(huì)遇到讓他們感慨的事，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視自己的情感，分析情感產(chǎn)生的源頭是什么，自己需要什么、呼吁的對(duì)象是什么，結(jié)合這種情感來(lái)寫日記、寫宣傳稿、寫雜文、寫散文等。當(dāng)學(xué)生了解了自己的情感就是題材時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多寫作的題材。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在讀書(shū)、讀報(bào)、看網(wǎng)站的時(shí)候，會(huì)遇到一些很好的文章。很多學(xué)生會(huì)把經(jīng)典的文章用心、用筆記錄下來(lái)，積累知識(shí)；有些學(xué)生卻看過(guò)、讀過(guò)就忘了，以后寫作文時(shí)不記得這些題材，這就是學(xué)生寫作水平存在差距的原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄寫作題材，它們是以后學(xué)生寫作文的重要素材。

比如，有些學(xué)生在網(wǎng)站上看到2015年江蘇省出了一篇極高分的文言文作文，這些學(xué)生表示，這篇文章里有：“呱呱小兒，但飲牛湩(dòng)，至於弱冠，不明犍狀。”這樣深?yuàn)W的文言文字，別說(shuō)他們看不懂，就連閱卷的教師，據(jù)說(shuō)都去請(qǐng)教了專家，專家考據(jù)了整整三大張紙的資料，才明白詞卷的意思、典故的出處。這名教師引導(dǎo)學(xué)生思考，既然是專家都看不懂，那他們有努力的卻看，查字典去學(xué)嗎？學(xué)生表示沒(méi)有。教師引導(dǎo)這些學(xué)生一起閱讀這篇文章，查閱文章中的典故，學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面很多詞句很優(yōu)美，有很多典故可以應(yīng)用在自己的文章中。教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，并養(yǎng)成記學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)、讀報(bào)的時(shí)候做學(xué)習(xí)筆記，記下不懂的知識(shí)。雖然剛開(kāi)始學(xué)生可能覺(jué)得做這樣的工作很累，并且積累的知識(shí)量很少，但是只要學(xué)生堅(jiān)持下去，持之以恒的學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能積累大量的語(yǔ)言素材等，這些素材是寫作文的好資料。

【結(jié) 語(yǔ)】

學(xué)生如果要寫好作文，就要有充足的寫作素材。實(shí)際上，學(xué)生的生活中就有大量的素材，只看學(xué)生會(huì)不會(huì)挖掘，會(huì)不會(huì)使用。本次研究說(shuō)明了高中語(yǔ)文教師幫助學(xué)生挖掘生活中寫作素材的方法。

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【2】區(qū)廣英.以活動(dòng)促進(jìn)寫作素材的收集與積累【J】.科技信息，2010（11）

【3】洪軍橋，侯建華.積累寫作素材應(yīng)做到“三勤” 【J】.寫作，2008（12）

【4】唐素賢.引導(dǎo)學(xué)生深入生活 認(rèn)真積累寫作素材【J】.石油教育，1994（04）

【5】席秀芹.從閱讀中豐富生活 積累寫作素材【J】.才智，2015（18）