小學語文的寫作教學策略探討

小學語文的寫作教學策略探討

安徽省馬鞍山市和縣歷陽鎮第三小學 王 香

目前，很多小學生對寫作這一方面出現各種不同的問題，其中對寫作沒有好的素材；寫作語言貧乏；文章結構條例不清；對寫作的理解不對，常常寫篇、跑題是比較常見的。本文通過探討家長、老師、學生三方的協作，以提高學生的寫作能力，讓學生輕松面對寫作。

寫作能力 興趣 生活技巧 理論與實踐

大多數的學生一提到寫作就頭痛，提起筆又不知該如何下手。總之一句話就是不會寫、不想寫、寫不好。寫作文要從基礎抓起，對于小學生這個階段寫好作文是非常重要的。要想寫好作文應做好以下幾個方面。

1.興趣的培養

興趣是最好的老師。培養寫作的興趣，對學生提高寫作能力有及其重要的作用。有了寫作的興趣，學生才會有激情去做并且努力去做好。所以要讓學生愛好寫作、喜歡寫作、而不是把寫作當成一種學習的任務，這樣的話學生在寫作時才不會有負擔和壓力。

2.老師的輔導

對于學生來說老師是不可或缺的重要部分，在其中起到一個輔導、指引的作用。 老師把寫作的相關理論知識傳授給學生，把寫作的技巧、方法告訴學生、教學生怎樣排版，是順序，倒敘還是插敘？用怎樣的方式去寫，是描述的，是議論的，還是說明的？告訴學生看什么樣的書？等等。老師可以在班上組織寫作一幫一的活動，讓寫作優秀的同學幫助寫得較差的同學，或者可以以小組的形式進行寫作的探討，讓同學之間互相幫助，把自己優秀的一面與其他同學分享，例如：小明的寫作文筆比較好，但內容空乏，小紅的語言比較平實，缺乏生機，但有很多的事例，這樣這兩個同學就可以相互幫助，共同進步提高寫作能力。

3.家長的配合

寫作能力的培養是細水長流，絕對無法立竿見影馬上見效。很多家長往往不知道該如何指導自己的孩子，很多家長以為指導孩子寫作是學校老師的責任，其實家長也有責任。因此，家長要引導孩子去感受、體驗、認識生活。

作文得法與課內，得益于課外。生活是文章寫作的源泉。熱愛生活，才可能富有感情，把文章寫好。學生家長應該多讓學生到戶外活動，了解外面的世界。學生不要兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書。明白生活的美好與豐富，多讓孩子做家事、多接觸社會，在一些常識問題上就不會弄錯了。

4.學生的努力

寫作能力的提高跟學生的努力是分不開的。學生要努力、勤奮。把作文寫好是沒有問題的，沒有笨學生，只有懶學生。俗話說得好’世上無難事，只怕有心人’，學生要像司馬光和童第周學習，學習他們的精神，雖然可能在寫作上沒有很好的天賦和基礎，但是只有勤奮努力一定可以把作文寫好，有一句話叫做笨鳥先飛。所以做好多看、多寫、多想、多積累、多觀察是非常有必要的。

4.1 嘴勤

“讀書破萬卷，下筆如有神”平常有空閑時間的時候多看一些新聞、報紙、雜志、書籍。關注最近發生的事情，這樣可以積累一些事例，在寫作的時候就不愁沒有內容和例子，寫作起來就比較輕松。在讀一些好文章時要挖掘文章中語言因素，體驗語言之美，激發學生表達的欲望。

多問。在寫作上學生不僅可以想老師請教也可以向班上寫作優秀的同學學習。在寫作上遇到疑惑或困難，應該不恥下問。

4.2 手勤

有時候突然想到的一些話或別人說的話可以把它記下來，說不定可以在你寫作的時候給你一些靈感和想法。堅持寫日記，多寫日記有助于把自己的語句練通順，在寫作的時候不至于寫不清楚自己要表達的意思。

多積累。 背誦或摘抄一些經典、優美的句子。不積跬步、無以之千里；不積小流，無以成江河。一點點的積累這樣寫作的時候才不會讓文章空乏，無味。

4.3 腦勤

寫作不是干巴巴的，是有意境的，多想象，讓自己的大腦充滿想法，想象不是天馬行空的亂想、不切實際的想。賦予文章感情、生機。每次寫作完以后要想一下自己的不足在哪里，應該怎樣去完善或揚長避短。這樣才能對癥下藥，突破自己的缺點，突出自己的優點。

4.4 眼勤

細心的多觀察自己身邊的人和事，事物的變化，人與人之間的相處與關系。比如：觀察花開放的過程，觀察他的形態并記錄，從中發現問題，找出答案。在寫作的時候就可以把其寫的惟妙惟肖，寫得深入。

積累多了、問多了、寫多了、想多了、讀多了在寫作的時候不僅能提高寫作的質量還能提高寫作的速度，在考試時就可以順利的完成。

5.學校或班級舉辦寫作比賽

學校或班級舉辦寫作比賽活動，對提高學生寫作能力有很大的益處，主要表現在以下幾個方面：

寫作比賽可以讓學生增加自信心，激發學生寫作的熱情。寫作比賽是一種有益于身心的一活動，讓學生在寫作時有一種激發他們寫好作文的動力，會有想贏得比賽的心里，從而會有想把作文想好的心情，也不會讓學生一味感覺寫作很痛苦、無聊、枯燥、乏味。

寫作比賽可以促進學生們相互的交流與溝通。分享各自文章，從中發現自己與他人的差距，看到自己的不足和優勢，吸取別人的精華，改善自己的劣勢，完善自己的文章，提高寫作能力，輕松應對寫作。

寫作比賽可以使校園和班級里掀起一股寫作風，讓學生生活在一種寫作氛圍之中，從而受到其感染，這樣同學們就會不知不覺的對寫作產生好感與興趣，也利于激發同學生寫作的自覺性，提高寫作能力。

【結 語】

學生寫作能力的提高，理論知識和社會實踐必須相結合。要老師在課堂上的理論指導和學生自身多練習、家長帶孩子多接觸自然、社會的實踐相結合，光有理論知識不結合實踐，那就是在紙上談兵，光有社會實踐沒有理論知識的指導，那也是盲目的。寫作起來沒有章法，雜而亂。寫作技能提高從另一方面來說不是單方面的力量就可以成功的，它是由多方面組成的，它離不開學校老師的幫助、離不開寫生自身的勤奮與努力，離不開家長的配合。

【1】朱慶梅.小學語文寫作教學的幾點思考【J】.讀與寫（教育教學刊），2015（12）

【2】張沐華.讓寫作不再成為學生的負擔——淺談小學語文寫作教學【J】.學周刊，2013（19）