小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生三大重要能力的培養(yǎng)探究

小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生三大重要能力的培養(yǎng)探究

江蘇省亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔣 軍

在小學(xué)作文教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生具備一些基本能力。在小學(xué)作文的教學(xué)中，學(xué)生審題能力的培養(yǎng)、確定中心主旨能力的提升、搜集材料能力的發(fā)揮，是學(xué)生作文水平提升的三大重要能力。本文對此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué) 作文 教學(xué) 能力 培養(yǎng)

寫作是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，如果教師細(xì)心觀察，會發(fā)現(xiàn)在作文的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都需要學(xué)生的一些基本能力。在小學(xué)作文的書寫階段，學(xué)生最重要的三大能力可以說是審題能力，確定中心主旨的能力和搜集材料的能力，學(xué)生這三大能力的培養(yǎng)，在小學(xué)作文教學(xué)中至關(guān)重要。

一、審題能力，寫作的開端

學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，是小學(xué)作文教學(xué)的重中之重。眾所周知，在小學(xué)生的作文寫作中，審題，是寫作的第一步，也是寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不僅在小學(xué)如此，在所有的作文寫作當(dāng)中，審題，都是首要的和重要的一步。所以說，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的審題能力，這是教師的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生具有深厚的審題能力，才能夠在作文的書寫中如魚得水、得心應(yīng)手。學(xué)生審題能力的提升，具有非常關(guān)鍵的影響。

比如，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文審題能力，教師的加強(qiáng)講解和學(xué)生的不斷訓(xùn)練，至關(guān)重要。學(xué)生審題能力的提升，需要長時(shí)間的培養(yǎng)。俗話說，冰凍三尺非一日之寒，這是非常有道理的。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的理解能力才開始處于發(fā)展的萌芽階段，因此，要想提高學(xué)生的理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，這需要教師長時(shí)間的努力和堅(jiān)持。教師可以選擇一些題目給學(xué)生，供給學(xué)生閱讀，在不斷閱讀的基礎(chǔ)上，做出一定的分析和思考，正確審題，寫作作文題目和基本的作文提綱。如作文題：父愛如山，母愛如海。在人世間，父母是我們的依靠，是我們躲避豐風(fēng)雨的港灣。想必在同學(xué)們心中，一定會有許多的話語，想要向自己的爸爸媽媽表達(dá)，請以“親情”為話題，寫一篇文章，題目自擬。對于這樣的話題作文，因?yàn)樵陬}目中已經(jīng)提示了是話題作文，所以對于學(xué)生的審題，具有很大的幫助。教師一定要提示學(xué)生，在選擇作文題目時(shí)，最好是不要以原來的“親情”為作文題目，應(yīng)該在話題的范圍之內(nèi)，進(jìn)行積極和大膽的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的頭腦，寫出更多優(yōu)秀的作文題目。在書寫作文題目和作文提綱的過程中，不要偏題，要緊緊扣住“親情”二字。教師在課堂中，不斷訓(xùn)練學(xué)生的審題，能夠提高學(xué)生的理解能力和審題能力。

學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和提升，這是學(xué)生作文能力提高的關(guān)鍵之處。學(xué)生正確弄清題目，選擇作文題目，書寫作文提綱。能夠提高學(xué)生的作文水平，學(xué)生審題能力的培育，在小學(xué)作文教學(xué)中，具有深刻的意義。

二、確定中心主旨的能力，作文的精髓

一篇作文的精髓究竟是什么呢？這是一個(gè)頗有爭議的問題。關(guān)于一篇作文的精髓，當(dāng)之無愧是中心主旨。就像一個(gè)人的精髓，一個(gè)人的精髓，就是這個(gè)人的思想、情感和精神，這些都是非物質(zhì)的、無形的和具有一定境界的東西。所以說，一篇作文的中心主旨，就是這篇文章的精神和靈魂。文章的中心主旨，決定了文章的高度和深度。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生確定中心主旨的能力，至關(guān)重要。

比如，為了培養(yǎng)學(xué)生確定中心主旨的能力，教師可以選擇一些具有深刻意義的文章，或是在平時(shí)的語文課堂中，有意地選擇文章，讓學(xué)生學(xué)會歸納別人文章的中心主旨。這對學(xué)生確定中心主旨的能力培養(yǎng)，具有積極的影響和作用。教師每每講解完一篇語文課文，可以要求學(xué)生歸納文章的中心主旨。倘若學(xué)生能夠在深層次面，正確歸納出別人文章的中心主旨，那么，在學(xué)生自我的寫作過程中，也一定能夠輕松地確定自己文章的中心思想，找到作文的精神和靈魂。

確定中心主旨的能力，這是學(xué)生在作文的書寫中，相當(dāng)重要的一種基本能力。因?yàn)橹行闹髦嫉拇_定，是一篇作文的關(guān)鍵之處和重點(diǎn)，教師務(wù)必要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的確定中心思想能力，為學(xué)生的后期作文書寫保駕護(hù)航。

三、搜集材料的能力，充實(shí)文章內(nèi)容

搜集材料的能力，這也是在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該足夠關(guān)注和重視的學(xué)生作文基本能力。作文的材料，就像是縫衣服的線，沒有線參與，一件衣服很難被縫制成功。同樣的道理，一篇作文的材料，在一篇作文的發(fā)展中，也占據(jù)了得天獨(dú)厚的地位。有材料的參與，才能保證行文的繼續(xù)和前進(jìn)。

所謂搜集材料，就是在已經(jīng)確定作文題目和中心主旨的條件下，進(jìn)行一定的選材，選擇適合于文章題目和中心主旨的材料，然后將其貫穿在整篇作文的布局中，這對于學(xué)生作文內(nèi)容的豐富和充實(shí)，具有積極的影響和作用。如對于一篇小學(xué)作文題目：環(huán)境與人的關(guān)系，其中心主旨就是：闡述環(huán)境是人類發(fā)展的關(guān)鍵影響，正所謂近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境與人的發(fā)展密切相關(guān)，生活在不同的環(huán)境中，造就不一樣的人，形成截然不同的人生。根據(jù)作文的題目和中心思想，教師就可以正確引導(dǎo)學(xué)生，搜集材料，材料可以選擇孟母三遷的故事，這個(gè)簡單的材料，是詮釋環(huán)境與人的成長和關(guān)系的最典型代表?？梢宰鳛橐黄魑牡木€，也就是文章的材料。

搜集材料，這是在小學(xué)作文的書寫中，必不可少的一步。大量的材料搜集，能夠增加文章的意義和價(jià)值，豐富和充實(shí)作文的內(nèi)容，讓作文的水平更上一層樓。對于學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展，具有積極的推進(jìn)作用。

【結(jié) 語】

在小學(xué)作文的教學(xué)中，學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，確定中心主旨能力的提升，搜集材料能力的發(fā)揮，是學(xué)生作文水平提升的三大重要能力。在小學(xué)作文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極采取一定的教學(xué)方法和模式，著重培養(yǎng)和提升學(xué)生的這三大重要能力。

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