低年級寫話訓練途徑探索

江蘇省宿遷市泗陽縣八集中心小學 劉 瑞

低年級寫話訓練途徑探索

江蘇省宿遷市泗陽縣八集中心小學 劉 瑞

在低年級語文教學中，寫話訓練是很重要的教學環節。要想使學生有話可說，日常的語言積累必不可少。那么該如何激發低年級學生的寫話熱情，采取合理的教學方法訓練學生進行寫話聯系呢？本文就將展開具體闡述。

寫話聯系 課堂教學 課外閱讀 生活積累

作為語文教師，大家都知道，聽、說、讀、寫四個環節在語文教學過程中缺一不可，尤其是寫的環節，是令小學生比較頭疼的事情。究其原因，還是小學生缺乏對寫的濃厚興趣，加上平時訓練沒有重點關注專項訓練，所以小學生對于寫作不感興趣，言之無物也是情理之中的事情了。寫作在低年級階段是從寫話開始的，如果學生能夠從低年級打下良好的寫話基礎，那么寫作的困難便會迎刃而解。

低年級的寫話目標指出：要求小學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出對周圍事物的認識和感想。那么語文教師在教學過程中，就應該首先注重培養低年級學生的寫話興趣，在學法、寫法上給予適當的指導，那么小學生就會逐步克服寫話障礙，慢慢會愛上寫話。

語文教師應該從哪些方面入手，對小學生進行指導呢？筆者認為不妨從以下幾個方面入手:

一、立足課堂，抓實語文教學

重視朗讀。要想寫得好，就要有豐富的語言積累，對于低年級學生來說，寫話的第一步就是讀好書，充分利用課堂上的文本閱讀，讓學生把書讀透，讀懂，以達到語言積累的目的。朗讀是非常必要的一種教學手段，它可以調動起學生的各種感官，發揮作用，學生的耳朵、眼睛、嘴巴、大腦同步行動，開動思維，活躍大腦，它是其他朗讀手法所不能比擬的，它使學生在讀書中感受語言，積累語言。使學生在讀中有所啟發和感悟，并有所收獲。

加強背誦。諸多名家都曾經說過類似的言論，就是建議小學生在讀書階段，重視背誦的作用，這對于小學生一生的語言發展都會起著重要的作用。小學生通過背誦名家名篇，逐步將自己積累的語言慢慢內化為自己的東西，并在自己的寫作中學會運用語言。所以小學的語文教師們，趁著小學生處于記憶力的黃金時節，多多指導小學生開展背誦活動吧，這會使他們終身受益。

內化語言。小學生所學習到的課文中，有好多美詞佳句，名家作品，這些作品中的遣詞造句、夠短成篇有著很強的示范性，在教學中，語文教師應該做好語言的轉化工作，例如可以學習模仿文本中的一段話，來描寫身邊的人和事?；蛘邔W習比喻或者擬人的修辭手法，來寫一句話，以便日后能夠合理運用表達方式來書寫自己內心的想法。

二、擴展閱讀，把握課外資源

激發閱讀興趣。閱讀不應該僅僅局限在課內，還應該積極拓展閱讀渠道，把目光放寬到課外，課外的好書很多，這時就需要語文教師給學生以必要的指導，哪些書好看，哪些書值得看，分階段的給學生作一簡單推薦，注意激發學生的閱讀興趣。例如教師可以通過聲情并茂地給學生講述經典故事，把他們引入引人入勝的故事情境。也可以給他們還原故事場景，排一下課本劇帶他們穿越古今中外，總之，唯一的目的就是充分激發起小學生對于課外閱讀濃厚的興趣，使他們愛上閱讀，以便使閱讀為寫作而服務。

教給積累方法。我們閱讀課外書，拓展課外資源，可以積極地調動原有的閱讀，在運用時可以得心應手，順手拈來。那么平時應該積累些什么東西呢？讀書遇到的好詞佳句，有意識地記憶，并且會分類記憶，例如描寫春天的成語有哪些？描述天氣晴朗的詞語怎么說？描寫顏色的詞語你會說多少？等等，不一而足，教給學生積累的方法，他們掌握了方法之后，就慢慢地學會運用了。

三、借助生活，與生活有效結合

在小學生的日常生活安排中，可謂是豐富多彩，如果能夠給予恰當的方法指導，使小學生在生活中學習語文，學會語言積累，是一件寓教于樂的好事。可以在哪些環節安排類似練習呢？語文教師應該想方設法地多加引導，把他們生活中的珍貴體驗和語言積累相結合，以此引導、啟發他們的積累過程。

小學生對動畫片有著天然的好感，動畫片里人物形象鮮明，語言生動突出，故事情節清晰簡單，有著很強的現實意義和教育意義。尤其是里面貼合兒童生活的語言，更是深得孩子們的歡心。此時在觀看動畫片的過程中，邊看邊積累語言，是一件輕松愉悅的事情。例如現在熱播動畫片《熊出沒》，孩子們對于里面的人物如數家珍，動畫片里的語言幽默風趣，鮮明生動，看完之后興致勃勃地跟同學作分享，在和同伴的交談中，輕松地掌握了里面的語言，而且還學會了自己去組織語言，給同學講述其中的有趣故事。

另外在學生的生活實際中，他們會經常跟隨家長外出，出門就要和別人溝通，不僅會觀賞到別樣的風景，也會經歷和學校里不同的人和事，在班級里組織相關的說話練習，例如這個周末你是如何度過的？有什么難忘的經歷可以和大家共享呢？注意用上原來曾經積累的詞語或者句子。學生們自然而然地想到了說到天氣，應該用上什么詞來形容，路上遇到的美景，可以用什么樣的表達方法來描述等等，而且我們在班級里經常組織學生開展類似的活動，讓小學生的表達形成一種習慣，逐漸地，他們會消除掉對于寫話的畏懼心理，取而代之的，是慢慢地愛上寫話，愛上互相溝通交流的環節。

要想學生愛上表達的習慣，寫日記也是一種行之有效的方法，因為低年級學生詞語積累數量畢竟有限，可以適當放低要求，有話則長，無話則短，最終的目的是讓學生不再懼怕寫話。

【結語】

低年級寫話訓練說難也不難，只要我們語文教師正確認識小學生的特點，想方設法地為他們提供必要的技術指導，相信每一位學生都會有這樣的想法：寫話，想說愛你也容易！