借音樂之土，種語文之花
—— 小學語文與音樂的整合之路

江蘇省張家港市塘市小學 丁 玲

借音樂之土，種語文之花
—— 小學語文與音樂的整合之路

江蘇省張家港市塘市小學 丁 玲

音樂是一切智慧、一切哲學的最高啟迪。在小學語文教學中，找到音樂與語文的契合點，恰當的引入音樂這個元素，打造多彩情境，詮釋不同的美，展現不同的情感，帶給學生豐富而深刻的體驗，讓學生獲得美的熏陶，構建多彩而活潑的語文課堂，探索出一條音樂與語文的整合之路。

小學語文 音樂 整合

音樂本身就是美育，能直接表達人的內在情感，更能驅除悲傷、煩惱，讓聽者的心得到撫慰，亦能美化生活、凈化心靈、激發內在的潛能。可以說，音樂是催化劑，是良方，更是我們共同的精神食糧。在小學語文教學中，將音樂作用于教學的各個環節，讓學生在享受優美旋律、聆聽動感節奏的同時，在動人情境中生趣，深入體會文本的情韻，提高學生的審美能力，促使語文課堂開出美麗、嬌艷的花朵。

一、用音樂造情境，身臨其境

情境教學法是小學語文教學常用的方式之一。教師或深情、或動人、或幽默的語言，除了豐富的視頻資源，音樂亦成為渲染情境的有力方式。在適當的時機，教師播放音樂作品，確保音樂作品的語言與文本的內涵和諧一致，讓二者互為補充，吸引學生的注意力，引發學生的探究欲望，激活學生的智慧，喚醒學生的記憶，讓他們身臨其境，為下面的教學做好鋪墊。

在蘇教版小學語文《走，我們去植樹》一課的教學中，伴著《少先隊隊歌》，“我們是共產主義接班人……向著勝利，勇敢前進，向著勝利，勇敢前進……”教師激情導入：金色的童年，我們如一顆顆幼苗，在春泥中生根，在春風中搖曳，在春雨中抽枝，終有一天長成參天大樹，成為祖國的棟梁之材。今天，就讓我們親手栽下樹苗，去荒灘，去溝渠，去山坡，去公路，去祖國的每個角落，走，我們一起去植樹！整個課堂被點燃了，大家一起唱起了歡樂的隊歌，心里激蕩著昂揚的意氣。隨后，學生們伴著《春之歌》的曲子，深情而不失活潑的誦讀：迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！荒灘，溝渠……整個課堂洋溢著青春的氣息，在特定的情境中全情投入。

音樂是一種動聽的語言，彌補了文字的枯燥、靜止，調動了學生的視、聽器官，激發了學生的語文學習興趣，撥動了學生的心弦。可以說，在小學語文教學中，音樂成為了一塊磁石，全面激活了學生，豐富了課堂。

二、用音樂詮釋美，心領神會

哪里有人類的足跡哪里就有音樂，音樂與人類的生活密不可分。音樂與語文看似毫不相關，實則有千絲萬縷的聯系。正如莎士比亞所說“人若不懂音樂，便不懂生活”，它們同樣源于生活，有著共同的審美特性。基于此，小學語文教師可以用音樂來表達美、詮釋美、延伸美，讓學生體會到那種“可意會而不可言傳”的美——自然美、崇高美、悲壯美、含蓄美、奔放美、清幽美、凄婉美……讓學生深刻理解美的不同類型，把握美的內涵。

在蘇教版小學語文《美麗的南沙群島》一課的教學中，在學習最后一段時，為了讓學生體會這種自然美的迷人，教師讓學生品讀文本，勾出關鍵詞句，并體悟文字背后的情韻。天是一片美玉，海是一塊翡翠，海天相連，讓人流連忘返、心曠神怡。那一團團、一簇簇的潔白浪花猶如揮舞的花束。這真是一方迷人的圣地，學生們早就無限憧憬。《青春南沙》旋律優美，富有律動和朝氣，既是對南沙的贊美，更是對所有美的事物的歌頌。在這曲青春的樂章中，學生感受到了青春的力量和朝氣，體味到了什么叫美，什么叫信念。

美是被發現、被玩味、被琢磨的。在小學語文課堂中，有了音樂的加入，美自然而然的投射到每個學生的心中，讓他們明白何為真善美，直達學生的心底，讓他們受到熏陶和漸染，全面提升他們的審美品位。

三、用音樂體悟情，升華情感

音樂本就是表現情感的藝術，其節奏和樂調是對現實的模仿與再現，能反映出人的喜怒哀樂，亦能體現出人的品性與追求。基于此，在小學語文教學中，我們不妨借助音樂的旋律和歌詞來幫助學生體悟文本中的情感、把握人物形象，可以是文本的高潮處、空白處、疑難點處，引發學生的共鳴，讓學生的情感得到升華。

在蘇教版小學語文《我們愛你啊，中國》一課的教學中，師生一起欣賞《我愛你，中國》，心中充滿著愛國之情。我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，物產豐富，文化燦爛，歷史悠久。中華民族正以蓬勃的氣勢開拓進取，奮發有為。整個詩歌反復出現“我們愛你，中國”，這是全中國人的心聲，是學生們的心聲。學生們在誦讀中暢想，在暢想中構建畫面。“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”，作者用激情而生動的語言來展現我們偉大祖國的大好河山和我們民族的偉大精神，這就是一種壯美、一種崇高美。一曲《紅旗飄飄》將整個教學推向高潮，將學生心底蘊藏的愛國熱情全部激發出來，“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪……”音樂中的情感直接被學生吸納，與文本的主旨相得益彰。

“音樂中的情感是獨立存在的，綻放出獨特的光芒，直接叩擊聽者的靈魂”，音樂本身就是情感的藝術。音樂讓我們的語文教學更加的藝術，一切都顯得那么自然、那么水到渠成。

總之，音樂作為最為古老的藝術形式，其作用是不可估量的。堅定地探索出一條音樂與小學語文的整合之路，定能讓小學語文教學成為學生審美的殿堂。在這里，我們可以讓小學生透過音樂，融入到動人情境中，窺見文本的奧秘，提高審美能力，可謂一舉多得。

【1】胡群芳.淺談根據小學生心理特征培養學習語文的興趣【J】.教育教學論壇， 2011（28）

【2】湯茂榮.音樂在閱讀教學中的設計思考【J】.才智，2011（13）

【3】郭琦.談音樂在語文閱讀教學中的作用和運用【J】.當代教育論壇（學科教育研究），2008（07）