初探初中英語課堂存在的沉默現象

江西省撫州市臨川二中 甘祝榮

初探初中英語課堂存在的沉默現象

江西省撫州市臨川二中 甘祝榮

隨著新課改的深入，初中英語教學也得到了蛻變式的發展，教學效果也得到了很大的提高。但是，即便如此，仍然有部分英語教師受傳統教育形式的影響，依然沿用傳統的英語教學模式進行教學，這就導致了課堂存在著“沉默”現象。本文就初中英語課堂存在的沉默現象的原因進行分析，并提出了一些解決對策，旨在給英語教師提供一些參考。

初中英語 課堂教學 沉默現象

英語是一門語言學科，既然是語言學科，那就必然要開口說才行。然而，在目前，仍然有部分英語課堂存在著沉默的現象。課堂沉默現象是指在課堂教學活動中，教師提出問題或以其它形式向學生進行提問、詢問等，而學生卻不予理睬或無人應答，教師與學生之間沒有良好的交流、溝通、互動等的現象。這種現象的發生不僅不利于初中英語教學水平的提升，同時，對學生的成長和學習也會造成很大的影響。因此，教師必須不斷總結和探索其中的原因，并找出有效的解決策略，消除課堂沉默現象的存在，促進師生共同學習，共同成長。

1.初中英語課堂存在沉默現象的原因

1.1 教師方面的原因

對于初中英語課堂存在沉默現象的教師方面的原因主要有以下幾點：（1）為了完成教學任務。初中英語教材有一定的難度，而且內容也比較多，因此，為了完成教學任務，在課堂教學中，大部分教師都不會去在意課堂存在的沉默現象，只是一味的完成本堂課的教學任務。（2）不重視。在初中英語課堂教學中，雖然有些教師發現了這種現象，但是仍然還有少數學生會偶爾和、接應教師的話，因此，教師大都把那些沉默的學生當作是不認真的學生，因此，也不去理會，從而加劇了課堂沉默現象的存在。

1.2 學生方面的原因

對于初中英語課堂存在沉默現象的學生方面的原因主要有以下幾點：（1）沒有興趣。每個學生在性格、愛好、興趣、智力、能力等方面都各有不同，因此在學習英語上，有的學生喜歡英語，有的學生排斥英語。除此之外，教師的教學方式也是影響學生英語學習興趣的重要因素。（2）沉默寡言。在初中英語課堂中，有些學生天生靦腆，膽子小，沉默寡言，但是這些學生不排斥英語，甚至喜歡學習英語，但由于自身這些因素，而不敢與教師交流，久而久之，也就成為了一種習慣，漸漸變得更加沉默，導致課堂出現大面積的沉默現象。

2.打破初中英語課堂沉默現象的對策

2.1 改變課堂教學方式，引導學生參與學習

傳統的教學方式是導致初中英語課堂沉默現象存在的重要因素。因為傳統的教學方式單一、枯燥，學生都是被動的接受學習，而不是主動學習，無法激發學生的學習興趣和主動性。鑒于此，教師要改變傳統的課堂教學方式，充分激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性。隨著新課改的深入，涌現出了很多的教學方式，如情境教學法、合作討論教學法、表演式教學法、游戲教學法等，諸如此類。教師可以根據學生的需求，靈活運用不同的教學法進行教學，對提高課堂教學效率有很大效用。例如，在學習初中英語七年級Unit 1 《Where's your pen pal from?》這一英語知識時，教師就可以采用合作討論的方式，將學生分為多個小組，分別討論各自的pen pal，同時，每個小組做好記錄，把各自的pen pal寫下來，并寫好來自哪里，怎么認識的。討論完畢之后，教師讓每一個小組派代表進行講述本組的結果，在講述過程中，教師可以與每位同學進行交流溝通。這樣一來，既能夠讓所有學生都參與到學習中來，同時還能夠勾起學生的好奇心和學習興趣，打破課堂沉默現象。因此，教師因多嘗試運用不同的教學方式，營造良好、活躍的課堂學習氣氛，打破課堂沉默現象，充分調動學生的學習積極性和主動性。

2.2 建立評價機制，給學生自信和勇氣

在初中英語課堂教學中，建立有效的評價機制，也是打破課堂沉默現象的有效方法。初中學生正處于成長的重要階段，思維、思想都有了很大的成長，同時也有非常強烈的自尊心。因此，教師應注意保護和增強學生的自尊心，同時多鼓勵、多表揚、多贊美學生，增強學生的自信、勇氣、自豪感和成就感等，這樣學生就會更加樂于參與到英語學習中。例如，在學習初中英語七年級Unit 7《What does he look like?》這一英語知識時，教師讓學生用英語來相互描述一下對方的相貌，可能很多學生會取笑或拿同學的相貌來開玩笑，這個時候，教師首先要鼓勵和表揚學生敢于表達，其次，要維護學生的自尊心，告訴學生身體發膚，受之父母，樹立學生的自信，使學生敢于表達，敢于說話。這樣既可以增進師生之間的感情，同時又能夠讓學生喜歡上英語這門課程，從而打破課堂沉默現象。

【結 語】

總而言之，要完全打破初中英語課堂存在的沉默現象，不是一朝一夕之事，而是需要一個循序漸進的過程，在這個過程中，需要教師與學生之間的共同努力。就如文中所述，教師要不斷運用不同的教學方式來激活課堂，激活學生的活躍性，而學生也要積極參與、配合教師，這樣才能夠逐漸杜絕課堂沉默現象的發生，從而提升課堂英語教學質量，促進師生的共同成長。

【1】展文蕊.農村初中學生英語課堂沉默現象分析及對策研究【J】.西安外國語大學，2014（14）

【2】韓克康，樊厚義.中學英語課堂教學中的“失誤”例談【J】.中小學英語教學與研究，2015（07）