思、寫、評多元訓練 提升學生寫作能力

江蘇省濱海縣濱淮鎮中心小學 王建榮

思、寫、評多元訓練 提升學生寫作能力

江蘇省濱海縣濱淮鎮中心小學 王建榮

小學生語言表達能力的清晰流暢程度，可以反映這個人的邏輯思維，因此從小培養小學生寫作為是非常重要的，但是愿望美好，現實殘酷，小學生的作文有諸多缺點：錯字連篇、語句不通、流水賬等，一篇好的作文完成需要學生多思多想，然后再進行評議，經過長時間的積累，才能寫出優秀的作文。

作文教學 小學 策略

激烈的國際競爭使我們認識到人才的重要性，因此近年來我國十分重視教育的發展，為其投入了大量的人力、財力以及物力，教師的工作具有深遠的意義。作文寫作是學生語文綜合能力的體現，對語言表達能力具有較高的要求，本文將結合教學工作中的實踐經驗談談小學生寫作教學中一些策略，以供參考。

一、指導素材積累，引導寫作思維

我們學習作文的主要方法就是老師的講解，那么需要科學地設計課堂教學，吸引學生的注意力，激發學生寫作積極性和主動性，提高課堂效率。

運用游戲方式。小學生這一時期活潑好動，有趣的游戲可以吸引學生的注意力，提高課堂效率，例如：在學習毛澤東《沁園春?雪》這首詞時，可以聽專業的朗誦，也可以讓同學試著朗誦。在學習《將相和》《丑公主》這類劇本課文時，可以通過多媒體看專業的話劇，也可以要求同學們分飾角色表演，不但體會了文學的魅力，而且鍛煉了同學們的團結協作能力。游戲結束后老師要求同學們寫下自己的感受和體會，通過自己的表演，同學們會對人物的性格和心理有更深刻的體會，為下次人物描寫積累了經驗，使人物刻畫的更加細膩，逐步提高作文水平。

我們每天都在生活，可是生活節奏快速，我們還沒來得及體驗，時間已經悄悄溜走了，生活是我們作為素材的重要來源，鼓勵學生將生活中的感悟和感動以文字的形式記錄下來，日積月累，我們的文章將會富有感情，不再假、大、空。例如在“母親節”時為母親洗腳捶背，感謝母親的辛苦付出；在“中秋節”和家里人一起做月餅，感受這滿滿的團圓幸福；在“國慶節”和父母一起出去旅游，愉快玩耍，將這份心情記錄下來，這都是很好的素材和感悟，可以幫助我們寫好作文。

隨著社會的迅速發展，信息技術應用到我們生活中的每一個角落，從網上的知識量豐富，簡單快捷，老師鼓勵學生從網上學習知識。在生活節奏快速的今天，我們沒有伙伴可以徹夜談天說地，于是我們開始從網上寫作記錄我們每天的感受，例如：空間、微博、微信等方式，既可以抒發心中的郁悶之前，排解壓力，又可以鍛煉自己的寫作能力，積累寫作經驗，同時老師應當合理引導學生，防止學生有任何過激的言論。利用現代化力量創設情境，跟進學生的腳步，只有在雙方共同努力，溝通無礙的情形下，才能利用現代化力量來提高作文水平，為社會主義接班人的培養貢獻自己的一份力量。

二、重視寫作過程，指導自主寫作

著名教育學家葉圣陶先生曾經說過：“作文教學中，作文怎么寫應當由學生自主決定，教師的指導雖然是必要的，但是如果過度，則有可能影響學生自主性的發揮。”因此作文教學要從學生的實際生活出發，明白學生的情感需要，尊重學生的情感，積累素材，引導學生自主寫作。

小學生的知識結構和生活經驗還比較少，因此我們在選擇作文題目時，要從學生的實際生活出發，能讓小學生明白和理解，這樣才能寫出富有內涵的文章。超出小學生理解的范圍，就會出現假、大、空的現象，因為他沒有接觸過，不知道寫什么，但是為了完成作業不可避免地要瞎寫。例如：《我的機器人管家》同學們都沒有見過機器人，那該如何寫作呢？因此老師在選擇題目時，要讓同學們能夠得到，讓同學們有話可說，有情可訴，老師應當站在學生的角度看問題和想事情，讓同學提筆有東西可寫，這也增強了同學們寫作的信心，為走向成功邁了一大步。

我們每天都在生活，我們寫的文章要貼近生活，讓學生夠得到，同學們才有話可寫，否則同學們每天都寫一些抽象的文章，這樣會使同學對文章的有用性產生懷疑，老師可以帶領學生從生活中的瑣碎小事發現題目。從家庭發生的事、學校發生的事、以及社會發生的事來進行討論和寫作，只有這樣學生才能找到靈感，例如：《我和爸爸的一天》《一件有意義的事情》《為貧困地區捐款》等，抒發自己真實的感情，避免摻雜摻假，文章才能飽滿、富有感情。

三、進行多元評價，鼓勵寫作興趣

老師的評價對學生很重要，因此老師的鼓勵可以激起同學們的學習興趣，老師冰冷、刻板的評語可能打擊學生的自信心乃至一輩子，或者評語籠統學生不理解，如：語言空洞、缺乏想象力，同學們仍然不知道錯在哪里，更加不知道從何改起，所以老師應當多鼓勵學生，不僅能讓學生的作文水平提高，而且提高了情商，綜合發展。多角度評分提高學生自信心，在給小學生打分時，不能一下子蓋棺定論，要多次評分，多鼓勵學生，提高學習興趣，提高作文水平。

作文是語言表達能力的體現，也是一個人說話辦事的體現，小學生作為祖國未來的花朵更需要提高寫作水平，我們的寫作要從實際出發，避免假、大、空的缺點，讓小學生真實感受，抒發自己情感，才能寫出飽滿富有感情的作文，我們的作文來源于生活，但并不是枯燥的生活，是需要創新的生活。老師和家長雙方共同努力，創設生活情境，留心觀察生活，激發學生學習作文的積極性，提高學習效率，提高作文水平。

【1】唐萬瓊.淺談小學自主作文“三步曲”【J】.課程教育研究，2015（17）

【2】冷曉艷.關于加強小學語文寫作教學方法的熱點探究【J】.學科教育，2015（01）