基于信息技術視角下的語文“卓越課堂”構建

福建省南平市浦城縣石陂中心小學 黎 芳

基于信息技術視角下的語文“卓越課堂”構建

福建省南平市浦城縣石陂中心小學 黎 芳

信息技術快速發展，為課堂教學帶來全新支持。教師要注意利用信息技術手段，為課堂教學創設學習情境，豐富學習信息，為課堂訓練帶來全新機會，幫助學生在多種學習實踐體驗中形成語文學習認知和能力。信息技術已經成為語文課堂教學的重要輔助手段，教師要有整合思想，為“卓越課堂”建立創造良好條件。

小學語文 信息技術 卓越課堂

《小學語文新課程標準》指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用……”教師利用信息技術手段輔助語文教學，要注重創新性設計，激活學生學習熱情，展開多元實踐性訓練，以提升課堂教學效率，實現“卓越課堂”的構建。

一、創設信息情境，激活學生學習情趣

信息技術全面介入語文課堂教學已經成為教學發展大勢，教師利用多媒體、白板和網絡，為學生創設適宜學習情境，帶來信息支持，自然能夠獲得豐碩激發效果。小學生直觀思維比較發達，教師為學生提供豐富圖片、動畫、視頻、文字等信息，能夠有效調動學生主動學習的熱情，也可以為學生思維展開提供重要動力支持。興趣是最好的老師，學生學習興趣一旦被激活，其學習效率會大大提升。

學習《我不是最弱小的》這篇課文時，教師先利用多媒體展示一組圖片信息，學生觀察之后，教師給出問題：畫面上都有哪些有價值的信息呢？你能夠根據圖片信息編制一個合理的故事情節嗎？學生依照教師的設計，展開了熱烈討論。學生展示個性想法時，教師給出積極鼓勵。有學生說：這是一家人游覽森林的場景，有爸爸、媽媽、哥哥、弟弟等人，他們被美麗的森林景色迷住了。特別是那些鮮花，看上去是那樣迷人，雖然叫不上這些野花的名字，但可以看出圖畫上的一家人都特別喜歡。天氣突然變化了，要下雨了，大風來了，鮮花在搖擺。爸爸拿出雨傘給了媽媽，媽媽將雨傘給了哥哥，哥哥將雨傘給了弟弟，弟弟將雨傘遮住了小花朵……教師肯定了學生描述，引導學生展開文本閱讀，學生學習自然接軌。教師設計一系列圖片展示活動，給學生以思維引導，通過理順圖片信息，自然引導學生進入文本學習，學生學習過渡非常自然和諧。

二、搜集信息資源，輔助文本課堂教學

語文課堂教學中，為讓學生對教材文本有更為深刻的認知，教師不妨發動學生展開課前和課后的信息搜集活動，讓學生借助網絡、教輔資料等信息平臺，為語文學習提供信息支持。因為是學生親自搜集的信息材料，其輔助作用會更為鮮明一些。教師要對學生操作進行具體要求和提示，以提升信息針對性，為課堂教學帶來更多動力支持。學生大多具備網絡操作技術，讓學生自行操作網絡信息搜集，具有很強的可操作性。

在進行《最大的“書”》的學習時，教師先讓學生自主閱讀文本，然后展示課前搜集的關于“書”的信息。有學生展示：我利用網絡信息平臺搜集到的書的信息是：適合我們小學生讀的書有很多，特別是一些神奇的童話故事、自然科學等方面的書，最有閱讀價值。如《哈利波特》《安徒生童話集》《十萬個為什么》等，從這些書籍中，我們可以學習到很多東西，明白很多道理。也有學生說：我最近看了一本神奇的書，書里面講了一些奇怪的樹，有的樹能夠捕捉小動物，有的樹能夠長出毒果子，還有的樹能夠吃人。從學生展示情況看，教師教學設計是比較有成效的，學生從信息材料搜集中獲得了豐富學習認知。

三、利用信息媒介，豐富課堂訓練活動

借助信息技術展開語文課堂訓練活動，這也是語文教學的重要發展方向。教師投放電子課件，展示具體的活動內容，發動學生展開信息搜集、信息分析、信息整合，通過講故事、做演說、情感誦讀、課堂辯論、實地觀察、社會調查、案例分析、公益宣傳、讀后感、啟示錄等方式，對語文認知進行校準、核實、歸結，最后形成豐富語文認知體系，為“卓越課堂”建立創造堅實基礎。

《蜜蜂引路》訓練設計時，教師利用多媒體靈活展示特點，為學生設計一個搶答題訓練活動。多媒體快速給出題目，學生展開舉手搶答，答對者有表彰，答錯者要給出象征性懲罰。教師開始展示題目：列寧是如何找到養蜂人的？列寧說的向導是誰？“他打碎了花瓶”換一種說法。學生爭先恐后地搶答，答對的學生顯得非常興奮，教師給出極高評價。因為引入多媒體展示手段，課堂訓練氣氛熱烈，操作效果良好。教師以多媒體為展示手段，引發學生參與訓練熱情，促使學生在具體操作訓練中形成良好語文素質。

信息技術教學輔助手段介入小學語文課堂教學中，這是現代課堂教學的普遍現象。教師要重視信息技術的科學利用，使其成為語文教學的重要助力源泉。利用多媒體展示圖片、視頻、文字、動畫信息，發動學生利用信息技術手段搜集信息材料，參與豐富多彩的信息化訓練活動，都可以成功調動學生學習語文的主動性，提升語文學習效率。

【1】黃詩紅.小學語文網絡信息化教學的措施【J】.小學語文教學（園地），2015（07）

【2】鄭曉青.語文課堂生本化與信息化融合實踐【J】.廣西教育，2016（09）

【3】林洪.信息化背景下小學語文課程教學實踐改革研究【J】.語文教學與研究，2017（02）

備注：本文系福建省2016年度教育信息技術研究課題《信息技術環境下語文高效課堂操作模式的研究》（課題編號：KT16043）階段性研究成果。