分段訓練模式在小學語文寫作教學的應用

江蘇省南通市五山小學 沈 艷

分段訓練模式在小學語文寫作教學的應用

江蘇省南通市五山小學 沈 艷

段落在小學語文中具有重要的地位，它是課文中句子與篇目的媒介，有著承前啟后的作用。因此，在進行小學教學時要注意在閱讀課程中有意識地結合學段特點，引導學生自主進行分段概況，以達到提高課文總結的能力。

一、分段訓練的特點

（一）結合小學生的生長特點

在語文教學中采用分段訓練模式可以結合學生的生長特點，例如，不同年齡層次的學生具有不同的特點，小學一至二年級的學生由于其情感單一，因此表達模式比較簡單。小學三至四年級的學生由于有了一定的生活積累，雖然有情感的形成，但是卻無法進行系統的表達。小學五年級至六年級的學生由于心智已經較為成熟了，能夠較為完整的表達出自己的情感。而分段訓練模式就是利用學生的生長的不同特點來進行教學，能夠更好的提高教學效果，提高學生寫作水平。

（二）結合學生進步的特點來進行教學

對于小學生來說，他們接觸字詞的方式是循序漸進的，分別是識字、詞語、句子、再到文章，通過分段訓練模式可以帶領學生進行語言的組織，能夠自主的采用流暢的語言來表達自己的想法，并及時的結合學生進步的規律進行教學，促使寫作能力不斷的提高。

（三）結合學生知識積累的特點

學生進行了長時間的語文學習，已經有了一定的知識積累，對于寫作時可采用的作文素材也越來越豐富，而通過分段訓練模式能夠結合學生已有的素材來幫助學生提供寫作能力。

二、采用分段訓練模式時的注意事項

（一）合理也結合教材

對于小學生來說，語文教材是學習語文和積累寫作素材的基礎，對小學生具有引導作用，通過對教材的合理運用能夠促進學生對于寫作能力的有效培養，所以，在教學時，教師應注重合理的利用語文教材。例如，在進行蘇教版小學語文第八冊《祁黃羊》的教學時，教師可以對照板書，引導學生了解課文中的寫作思路以及課文結構安排，突出課文的“骨架”，并引導學生學習些人的技巧，重新設立以《我的同桌》為主題來帶領學生進行創新寫作。

（二）觀察學生學習能力

隨著新課改的進行，許多教師在進行教學時教學觀念也有了改變，較為注重以學生為主的教學模式，所以，在此基礎上教師也需要通過分段訓練模式有效的結合觀察到的學生的學習能力，根據不同學生的不同興趣來進行有針對性的教學，提高新時代寫作能力。

三、分段訓練模式在實際中的運用

（一）注重對于學生的語言表達方式的教學

由于語文這一門科目較為復雜，因此在對學生進行教學時，應注意要采用循序漸進的教學模式。

因此，在教學初期，閱讀的教學要關注學生的情感世界，通過培養學生的閱讀興趣實學生的情感世界。教師要引導學生多進行閱讀的積累，多讀金典的文章，當學生先了解一些詞語與句子的表達方式，并對標點符號的使用進行積累。例如，在寫作中還有一項比較重要的，就是對成語的運用，可以促使文章看起來更加的有韻味，也會更加的美觀。不僅如此，教師也應該為學生講授一些簡單句與病句的修改技巧等教學方法。

到了中級階段時，要求學生學會體會文章表達的思想感情，通過關心作品中人物的命運和喜怒哀樂與他人交流自己的閱讀感受”。這一學段是要求學生從“作品”的“意蘊” 層面“體會文章表達的思想感情”通過關注學生的情感世界、培養學生閱讀興趣的基礎上通過“作品中人物的命運和喜怒哀樂”能夠不斷豐富學生的情感世界促進陶冶學生的情懷。所以，教師需要對文章進行分段，通過采用分段訓練模式，促進學生了解相關的修辭手法，通過對文章劃分段落以及對段落進行分析能夠有效的培養小學生的文章歸納能力以及有助于對寫作理清思路。并通過學習到的修辭手法能夠促進學生對表達技巧的積累。

最后教學階段，需要對前兩段進行滲透、延伸注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現在：（1）注重理解能力的提高。例如，第1課《走，我們去植樹》需要引導學生聯系課文內容，說說植樹有哪些好處。第6課《最佳路徑》引導學生自己總結出格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？等課文通過合理的方式引導學生對文章主要思想進行概括，能夠提高人民對寫作特征的積累，提高教學效果。

（二）重視學生寫作能力的訓練

在初級階段，教師可以通過引導的教學模式著重培養學生對詞語、成語以及句子的正確的使用，并可以根據所學的詞語及成語進行造句。除此之外，教師還可以通過引導學生養成寫日記的習慣提高學生對于敘事性作文的寫作能力。

到了中級階段，科任教師可以對學生進行作文的段落訓練的培養，例如：語文老師在進行教學時，可以先像學生展示文章的一個段落，之后，學生可以根據自己所看到的進行改寫并創新出屬于自己的新作品，提高學生對段落書寫的寫作能力。

在寫作教程的最后階段，有了前兩次階段的培訓，學生能夠通過自己獨立的完成一篇文章的寫作。所以，在教學中，教師可以先引導學生自主的進行主題思想的確立，在通過結合自己積累的寫作素材來進行創作，提高自己對于敘事性文章的寫作能力。

【結 語】

總之，在語文教學中寫作是非常重要的一個部分，而且在考試中的占分比例也很高，通過學習寫作能夠有效提高學生的表達能力以及創新能力。從而能夠更好地提高學生的綜合素質。通過這篇論文也可以看出，分段式教學模式能夠很好地結合學生的不同特點來進行教學，促進學生寫作能力的完善。