小學作文教學指導初探

江蘇省鹽城市大豐區幸福路小學 陳桂林

小學作文教學指導初探

江蘇省鹽城市大豐區幸福路小學 陳桂林

在開展小學生寫作教學的過程中，我們致力于培養學生的寫作能力，提高學生的寫作質量，利用文字來表達學生的思想態度。本文對此進行了分析研究。

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作文的質量往往是衡量一個人語文水平高低的標準之一，一篇作文，能夠反映出學生的文字表達能力、知識運用能力、想象能力、創新能力等多方面的能力狀況。在開展小學生寫作教學的過程中，我們致力于培養學生的寫作能力，提高學生的寫作質量，利用文字來表達學生的思想態度。但是針對年齡幼小的小學生來說，寫作并不是一個簡單的事情。因此我們需要對學生進行有效的指導，讓學生享受寫作的樂趣，循序漸進地培養小學生的寫作能力。以下是筆者的一些看法和體會。

一、激發學生寫作興趣，提高其寫作信心

很多小學生在初步接觸寫作時表現出對寫作的畏懼，這種現象很正常，小學生年齡幼小，對于語文知識的認知程度較低，因此在剛開始接觸作文時，由于陌生感的存在，有著諸多不利于教學開展的現象發生。興趣是學生最好的老師，在對小學生進行寫作教學時，為了提高學生的寫作信心，我們需要從興趣方面著手，激發學生的寫作興趣，調動學生的積極性。具體的方式有很多種，例如精心創設教學情境，促進學生的寫作欲望；在課堂上引入趣味小游戲，活躍學生的思維；利用現代化信息技術教學手段，向學生展示一些視頻或圖片，引起學生思考……無論是任何教學方法，都需要注重與學生進行心靈上面的溝通，入情入境地調動學生的積極性。

在一節作文課上，我帶領學生練習植物的描寫。為了進一步激發學生的寫作興趣，我在課堂上舉行了一次小型的茶話會，主題是“我最喜歡的植物”。在茶話會上，同學們暢所欲言，分別說出了自己喜歡的植物。有的學生喜歡康乃馨，因為康乃馨代表了母愛，他想要送給母親一束康乃馨；有的學生喜歡小草，因為小草生命力頑強，為環境保護做出很大的貢獻；還有的學生喜歡松柏，因為松柏在古詩里代表著堅毅不拔的精神和品質，是君子的象征……茶話會進行得非常順利，同時也勾起了學生的寫作興趣，大家開心地將自己喜歡的植物寫了下來，并在和其他的小學生一同分享的過程中認知了更多的植物。

二、指導學生寫出新意，培養其創新能力

寫作需要創新，只有獨具一格的文章才能夠有效地吸引讀者的興趣。在教學過程中，教師需要對學生進行寫作方面的指導，推陳出新，讓學生寫出新意。具體來說需要注意兩個方面，一是要弄清楚題目的要求，在選擇素材時要以題目要求為根據，緊扣文章主題。如在描寫我的家鄉時，就要從家鄉的景色、風俗、人文等方面進行選材。二是要寫出新意，盡可能豐富寫作內容，創新寫作角度，最好具有一定的深度。在寫作時，我們可以找到一個亮點突出描寫，這樣一來文章就會新穎許多。

指導學生學習寫作讀后感時，我發現了一篇優秀的作文。這位學生寫了《綠野仙蹤》的讀后感，她的文章中有這樣的一段話：

當我看到多蘿茜用自強不息的信念鼓舞著她的伙伴，讓她的伙伴不要放棄時，我的心中便情不自禁的被多蘿茜那堅定的決心和勇氣感動了。一直走下去，該有多少路啊？還有走多少天啊？途中要經受多少艱苦與煎熬，但必須戰勝一切……

這段話以多蘿茜的精神品質作為切入點，發表了自己的看法。我接著閱讀，發現有這樣一個段落：我讀著讀著不禁想起了一個身邊的故事，故事的大致內容是這樣的……這里，她對自己身邊的故事進行帶入描述，由己及人，加深了與自身的聯系。最后，她做出了深刻的總結：人生中，是沒有十全十美的，只有團結友愛，互相幫忙，互相合作，才能克服困難取得成功，才能如愿以償！整篇文章構思清晰，立意明確，語言生動，可以說是一篇獨特的佳作。

三、開展趣味教學活動，讓學生學有所獲

在日常的寫作教學中，除了要激發學生的興趣，向學生講解一些寫作技巧和方法之外，我們還可以根據小學生的特點開展趣味的教學活動，讓小學生們樂在其中，學有所獲。活動的方式和內容也有很多種，其目的是為了開闊學生的視野，為學生提供寫作思路。班會、詩歌朗誦會、趣味游戲、團隊活動甚至是課外閱讀，這些都是適合小學生學習和發展的教學活動，通過活動的舉行，實現了寓教于樂，為學生積累了更多的寫作素材。

例如，在引導學生學習寫游記時，我利用課余時間組織了一次秋游，帶領小學生們一起去附近的公園游玩，在游玩的過程中，向學生介紹各種各樣的動、植物以及景點，幫助學生積累寫作素材。果然，這樣的活動對學生的寫作有著極大的幫助，大家寫的游記作文妙趣橫生，非常可愛。有位學生描寫的細致入微，他這樣寫道：

一進入公園大門，就和秋天撞了個滿懷。空氣中彌漫著淡淡的清香。讓人一下子精神百倍。瑟瑟秋風中，片片黃葉似蝴蝶般翩翩起舞，打著旋兒，撲入大地媽媽的懷抱。更多的是那千姿百態的菊花，我仿佛跨入了菊花的海洋……，文章中，他以我們活動的路線為主要的線索，展示出公園里迷人的秋景，并在文章中多次運用到擬人、比喻等修辭手法，使得文章美輪美奐。這就是趣味教學活動的價值和意義，它能夠引起學生的深入思考，讓學生“下筆如有神”。

寫作，是一件非常有趣的事。你想，我們可以通過文字來將自己的所見所聞記錄下來，在經過很長時間之后還可以拿出來細細品味，那該是多么美好的事情啊！

【1】吳丹.小學高段教科書中作文資源的開發與合運用研究【D】.四川師范大學 ，2015

【2】楊麗.賈志敏作文教學思想研究【D】.上海師范大學 ，2014

【3】王玉靈.賈志敏作文教學研究【D】.上海師范大學， 2015

【4】蔣美玲.小學生命作文的理論與實踐探索【D】.華中師范大學， 2010

【5】周萍萍.以學生生活為基點的小學中年級作文教學研究【D】.延邊大學， 2010

【6】崔書燕.農村小學生活化作文教學研究【D】.河北師范大學， 2015

【7】白鶴.小學“生活作文”的理論與實踐研究【D】.哈爾濱師范大學 ，2015