延邊大學護理學專業本專科護生職業認同感對比調查

仉智君 金鴻雁

延邊大學護理學院 吉林省延邊朝鮮族自治州 133000

職業認同感是指人們對于自己所從事工作的認可程度，它影響著人們職業目標的確立，工作過程中的態度，自身自我價值的實現，是心理學概念。職業認同感不是一成不變的，它可隨著時間、環境、社會等不穩定性因素而改變。 研究表明，專業的學習可促使個體深入了解專業，此期也是專業認同感形成確立的關鍵時期。影響護生職業認同感因素包括：①護生選報護理專業是因為就業壓力小，護生僅把學習護理專業當成未來就業的籌碼，而并非真正了解護理專業。 因此，在接受護理教育過程中，部分護生會隨對專業的深入了解而發現現實與理想不符，進而開始另謀他路，造成護理人才的流失。②護理教育專業課程設置不合理，本科護生與專科護生培養方案不同，本科護理的教育課程大多數參照臨床醫學的課程設置， 本科護生在學習的過程中不能很好的體現護理專業的特點，反而因為與一學生相仿的課程而對護理專業產生相應的幻想。 造成本科護士在校期間不明確如何成為一名合格的護士，對護士職業產生理想化的臆想。 護生在真正進入臨床后過高的理想期望與現實產生偏差，造成護生對未來職業規劃的迷茫感，產生消極情緒，無法為護理事業作出貢獻。③社會封建傳統觀念影響，認為護士工作地位地下，護理工作是醫療工作的附屬，護士低醫生一等的觀念， 造成同等學歷下的護生和醫療生在社會中收到不平等的態度。 這使護生與一學生相比有極大的心里落差感，護生因此心里不平衡產生自卑感，消極情緒加劇影響，護生對自我的認知。綜上所述，護理教育者需了解護生職業認同感現狀和影響職業認同感的

相關因素，著重培養護生積極的職業認同感，進入臨床前將護生對護理事業的認知和情感培養好，使其能夠盡快適應護士職業。 為護理事業的發展作出貢獻。

1 資料與方法

1.1 研究對象

本調查是對延邊大學護理學院2016級和2015級兩個年級的在校本專科護生共182人進行問卷調查，其中有效回收問卷120份。 問卷有效回收率為65.9%。 其中本科護生67人，專科護生53人。

1.2 調查工具

整理有效問卷進行錄入，采用spss17.0軟件對其調查問卷進行分析，問卷包括：①基本信息（性別，學歷，年級等）。②選擇護理專業的原因。③在校學習情況。④自身情況的自我認知。

1.3 調查方法

主要通過參考文獻、發放問卷、回收問卷、整理問卷、數理統計學方法。共發放182份問卷，有效問卷120份，問卷有效率為65.9%。問卷的發放回收及錄入均由研究人員完成。在調查過程中，對被調查者的個人信息采取絕對保密，所有調查問卷采取匿名調查。

2 結果

調查結果表明，延邊大學護理學院本科生職業認同感現狀較好的護生占41.8%，專科生職業認同感現狀較好的護生占47.2%。專科生的職業認同感相對于本科生來說程度較好。2016級護生的職業認同感現狀較好的護生占45.9%，2015級護生職業認同感現狀較好的護生占36.4%。2015級職業認同感相對于2016級較差。護生在志愿選擇、醫護地位、等專業知識學習等因素的影響下護生職業認同感的形成產生相應影響。

3 討論

3.1 盡早地開展認知教育

與專科護生相比本科護生對護理工作的認知不夠明確，47.8%的本科護生是因為護理專業相較于其他專業就業壓力較小從而選擇了護理專業。34%其中專科護生選擇本專業的原因是因為護士的工作穩定福利有保障。 護生將護理事業當做謀生的手段和求職的籌碼，而并非真正的了解護理事業。 這部分護生很可能是護理人才梯隊的不穩定因素，當護生理想與現實產生偏差的情況下，是引起護理人才流失的因素之一。因此，應該盡早開展護理職業認知教育，首先開設職業認同感相關課程，引導護生積極的職業態度，促使護生正確認識護理職業重要的作用。[3]培養高素質現代護理人才，讓護生立足本專業，發展于本專業，并能夠自我學習，自我拓展，為護理事業作出貢獻。

3.2 提高社會支持

根據調查顯示，延邊大學護理學專業2015、2016級專科生43.4%是自愿報考護理專業。 資料顯示有52%的專科護生和35.8%的本科護生表示如果可能的話想要調換專業。護生對醫護地位的理解錯誤是其想調換專業的重要因素。據資料顯示，50.7%的本科護生和43.4%的專科護生都認為護士的地位低于醫生。 此現象表明了醫護地位對本專科護生的重要性。 如何正確理解醫護關系這一問題不容小覷。 封建傳統社會觀念認為護理事業是醫療衛生事業中的附屬，所以護生在意愿得不到與醫療生相同的待遇。 尤其相同學歷下的護生和醫療生在薪資待遇，工作強度等方面也能體現出差距。這些差距使護生產生非常大的不平衡和自卑感，從而造成護理人才的流失。因此，提升護理人員的社會地位，提升護理人員的薪資待遇，刻不容緩。 利用新聞媒體等向社會展示護士在醫療體系中是具有促進健康，減輕患者痛苦，治病救人的重要作用。

3.3 重視就業指導

護理教育者應從護生入學開始就進行就業指導，對護生進行職業生涯規劃的指導。 針對不同學歷的護生采取不同的培養方案，例如本科護生，本科護生入學課程大致和臨床醫學課程相仿，這樣無法明確護理專業的特點，從而對護理專業產生錯誤的理解。 所以在護生入學初期就對護生進行職業認知、醫院見習、就業指導等是有助于護生明確未來就職方向的。 護理事業在不斷發展，護理事業不在單一局限于臨床護士這一方面的就業方向，在為醫療行業培養優秀護理人才的同時，護理事業更加需要更多的護理管理教育人才。 由此，護理教育者應該因材施教，讓護生明確就業方向，培養護理專項人才。 有研究表示，在校期間是護生確立職業方向的關鍵時期，跟蹤護生的就業指導能夠避免護理人才的流失。 培養護生的職業興趣。 多數研究表明，當職業興趣與專業技能相一致的情況下，人們很容易在工作中獲得成就感并對這些職業產生長期的依戀。因此，想要促進護理隊伍發展，重視就業指導是必不可少的。

（通訊作者：金鴻雁）

[1]彭銀英,史瑞芬,夏菱.本專科護生實習后職業認同感狀況調查[J].護理學報,2009(02).

[2]陳松蘭,陳惠,修云.對護生職業態度教育的研究[J].護理研究 ,2005,19(09)：1704-1705.

[3]崔麗君,李珊珊,何劍.本科實習護生實習前期職業認同感的現狀調查分析[J].中國醫學倫理學,2011.