老年鋼琴教學之我見

□ 山東藝術學院 王 瑤

老年鋼琴教學之我見

□ 山東藝術學院 王 瑤

近年來，隨著物質生活水平的日益提高，身邊有越來越多的老年朋友重新點燃了年輕時的音樂熱情，老年群體中越來越多的人加入到了學習鋼琴的隊伍中來，他們大多都是追求老有所樂、老有所學，懷有音樂夢想的鋼琴愛好者。懷抱著這份熱情和期盼，同時也伴著些許的忐忑，他們終于邁開步伐，踏上鋼琴追夢之旅。作為老年鋼琴課程的教授者，我深受感動與鼓舞。

老年朋友們作為鋼琴教學的對象有著自身的優勢和不足，在教學計劃的制定上，一定要參考老年人綜合教育的相關研究，結合其在生理、心理上的特殊性，合理科學地進行教學安排，而且要因人施教。這一年齡群體教學的最終目的是通過教授科學正確的演奏方法，讓老年朋友有能力彈奏出優美悅耳的鋼琴曲目，并在這個過程中得到高級的精神享受。我在鋼琴教學中，慢慢探索出一套適用于廣大老年學員的鋼琴教學體系，這套教學體系更加注重教學的實用性，既能適用于絕大多數的老年鋼琴教學，也能兼顧、關照到特殊個體，獲得取長補短的效果。

老年學員來自各行各業，其個人在生活環境、閱歷、學習能力等方面有著很大的差異，因此在教學中要對每位老年朋友的身體健康條件、理解能力、學習主動性等實際情況有細致的了解。老年朋友在鋼琴學習的道路上表現出的最大難點，在于其演奏能力的逐步提高與年齡健康等問題的反向矛盾。針對這一現狀，一定要建立個體針對性較強的教學大綱，最大限度地去幫助老年朋友解決心理、生理上的學習困難，讓他們的學習要求和熱情得到最大程度的滿足。現提出以下幾點看法與大家共同探討。

一、著力增強提高老年學員綜合音樂能力的教學理念

面對老年學員教學，不能把教學內容局限于鋼琴方面的相關音樂理論及演奏技術的傳授，更應著手普及相關的藝術知識，提高和培養老年人對音樂學習的濃郁興趣，滿足他們對音樂美的追求。課堂教學時，對所演奏樂曲的音樂特征、創作風格等背景知識進行較為全面的講述，把所涉獵到的樂理知識融入每節課中去，也可以巧妙地與文學、美術、戲劇等相結合，找到與個體老年學員較為了解的其他藝術門類相貫通的方法，增強課堂樂趣及教學共鳴。

二、制定科學的老年個體學習方法

老年人學習鋼琴往往會存在急于求成的心態，希望能盡快掌握一首廣為流傳的樂曲。針對這一情況，更應該在教學初期，強調規范科學的學習方法的重要性。在鋼琴彈奏教學時，老年學員因年齡較大，手指或多或少會比較僵硬，在手腦的配合、左右手的協調性等方面，都有較大的困難需要克服。面對這一情況，教師可以適當地放寬演奏的專業技能性要求，但對節奏節拍、音符時值等樂譜上基本的要求不能松懈。面對有一定難度的樂譜時，授課時要進行反復地講述和提問，可多運用動靜結合、互動性強的教學方法，如通過手腳結合打拍子，來學習較為復雜的節奏節拍；通過提前演唱旋律熟悉樂譜，分手細練再左右配合；面對譜面上出現的升降調號、臨時變化音記號，要提醒老年學員進行重點圈注標記，等等。同時叮囑老年學員在課外練琴時，要對樂譜縮小學習練習的單位小節，分小樂句、分段落逐一進行練習。這樣的學習方法可以為長遠的鋼琴演奏道路奠定扎實的基礎，既能提高和培養老年學員日后的獨立學習能力，又能夠有效保障教學成果。

三、合理選用個體針對性強、實用性強的教材

老年學員因為生活和工作環境不同，在接受新事物的能力方面有著較大的個體差異。所以在教授入門識譜、基礎演奏方法時，更要耐心細致、因材施教。關于教材的選擇，我鼓勵采用傳統教材為主，興趣教材為輔，二者互相結合、互相交叉的模式。不要過分追求教學進度和速度，要根據老年學員的興趣，加大鋼琴學習的擴展面。在這個教學理念的基礎上，傳統教材基本可以沿用鋼琴基礎學習的教材，如《湯普森》《拜厄》《車爾尼》等一系列基本技巧訓練性強的教材。

在學練《湯普森》基礎教材時，通過各種練習小曲，要求老年學員對中央C附近的音進行反復認知，直至熟練掌握五線譜譜面上的基礎知識，并和實體鋼琴鍵盤進行對應練習。在鋼琴學習的啟蒙時期，可以充分利用《湯普森》系列教材，將最初級的演奏要求，如正確的坐姿，演奏鋼琴的基本手型，手臂及手腕的形態要求，彈奏的基本動作進行一一規范，要清晰準確地牢記音符的相關內容，為以后的學習奠定堅實基礎。

有了一定的樂譜學習基礎后，可以啟用《拜厄》教材，學習更高層次要求的演奏技術技法。這本教材對老年學員有一定的挑戰性，它著重培養老年學員在小練習曲中的音樂旋律感，并且要求大家用專業音樂術語進行標記，這對年齡較大的老年學員是一個非常大的挑戰。

另外一個完整的基本技術系列教材《車爾尼》分為四個階段。在鋼琴教學的初級階段運用十分廣泛。當學習演奏這一系列教材時，老年學員往往已經具備相當高的音樂演奏能力和一定高度的音樂素養。

專業的演奏方法是鋼琴演奏的根基，但老年學員的學琴初衷更側重于自己的興趣愛好。目前，我國老年鋼琴教學的教材較為匱乏，教學時大多挪用了少兒基礎鋼琴的課本知識，所以在枯燥的基本訓練之余，更要靈活選用一些難度與其相匹配、旋律優美悅耳的中外經典名曲、懷舊樂曲來輔助訓練。如《山丹丹開花紅艷艷》《我的祖國》《南泥灣》《繡金匾》等等，老年朋友往往可以很容易在這些熟悉的旋律中找到心靈和思想上的共鳴。這樣既可以提高大家的練琴熱情和學習積極性，又可以通過這些耳熟能詳的優美旋律鞏固演奏技巧，增強大家的自信心。

四、營造和諧美好的課堂氛圍和寓教于樂的交流環境

教學過程中筆者發現，老年朋友們大多喜歡參加一些集體活動，結合這一特點，我建議在教學模式的選擇上要更加靈活機動，可采用一對一授課和小組集體演奏學習相結合的教學模式。

在一對一的課堂教授時，作為教師，應在課堂上多進行一些樂曲的示范演奏，這樣既可以將成熟準確的演奏要求清晰地呈現出來，也能讓老年學員當面聆聽到優美動聽的旋律，給學員帶來最直觀的音樂感受，同時獲得精神上的愉悅。

另外，在業余生活中，盡可能多地創造一些機會來增加老年學員間的互動學習、交流觀摩。如舉辦小型的演奏會，老年學員們在演奏自己平日學習的鋼琴獨奏曲之余，也可為聲樂器樂進行伴奏，抑或四手聯彈，通過多樣化的配合，提高對鋼琴演奏的興趣。當老年學員能演奏出好聽的樂曲，無論是獨奏或與朋友合作，他們都可以體會到自我價值實現帶來的喜悅，體會到有音樂相伴、以樂會友的高品質晚年生活是多么美好。

作為一位有著三十多年一線教學經驗的鋼琴教師，老年學員們學習鋼琴的積極態度，對音樂的熱愛與執著，以及他們克服種種困難取得的一點一滴的成績，都深深地打動著我，激勵著我。在以后的教學道路上，我會繼續砥礪前行，不斷創新教學方法，提升教學效果，更好地帶領和陪伴老年朋友實現他們的鋼琴夢想，感受音樂之美，感悟夕陽之艷！