兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

江西省瑞金市武陽鎮安富小學 曾金明

兒童文學是符合小學生的身心發展的，可以提升小學生的學習興趣，可以促使學生學習知識與能力不斷提高。近些年，隨著新課改的不斷推進，小學語文教學越來越重視將兒童文學與語文教材結合起來進行教學。但是在目前的小學語文教學過程中，兒童文學教學的巨大作用并未被充分的發揮出來，存在較多的教學問題。本文筆者分析了目前兒童文學在小學語文教學中的現狀，也提出了一些對應的接觸對策，期望對于小學語文教學的發展能有所幫助。

兒童文學 小學語文教學 現狀 對策

兒童文學作品是以兒童的視角表達出較多的人生哲理，這對于小學生的心靈啟迪作用是其他教學內容所無法比擬的，且可以不斷提升學生的心智發展，可以促使學生的語文素養不斷發展。但是在目前的語文教學之中，老師過于關注學生的學習成績，導致教學之中沒有樂趣可言，沒有從學生的學習特點出發，導致兒童文學的教學作用被嚴重的忽略，廣大語文老師必須重視此問題的產生，要積極的解決此問題，以便于促使學生健康、快樂的學習語文知識，提高學習的效率。

一、目前兒童文學在小學語文教學中的現狀剖析

1.小學語文老師的兒童文學素養過低

在目前的小學語文教學之中，絕大多數老師對文學作品的價值認識不足，這和小學語文教材之中的兒童文學內容不相符合，是導致教學效果偏低的最重要因素。可以從三個角度分析：其一，老師的兒童文學教學觀停留于教學階段，這和現代教育中的兒童文學的理念、審美等都是不相符合的；其二，老師對兒童文學作品的類型、功效、價值等認識的較為片面，無法促使教學活動深入的展開；其三，老師的教學觀念陳舊，教學方式過于單一，這樣便局限了兒童文學在語文教學中的意義，無法進行創新教學，這樣會直接導致學生缺乏學習興趣的現象。

2.兒童文學未受到應有的重視

從古至今，兒童文學素材都是語文教學的重要部分，但是在目前的小學語文教學中，絕大多數老師都沒有意識到將兒童文學融入到語文教學中的作用，更沒有意識到這可以成為勾起學生學習興致的契機，使得兒童文學作品并無發揮實質的作用。可以從三個角度分析：其一，老師教學的思維狹窄，沒有意識到兒童文學教學的審美價值與美學價值，只是一味的重視課本教材的教學，重視字、詞、段落、全文的詳細解析，沒有引導學生感受其中蘊含的哲理與美學價值。其二，在語文教學之中，老師未從學生的角度出發考慮問題，一味的運用成人化的思維去講解文學作品，這樣學生們的學習思維、能力、思想等發展嚴重受到局限，導致學習的學習興致越來越低，使語文教學呈現陳舊化，語文教學失去樂趣。

二、提升兒童文學在小學語文教學中的價值分析

1.老師要不斷提升自身的兒童文學素養

老師可以從兩方面來提高自身的兒童文學素養。

第一，樹立正確的兒童文學價值觀念。作為一名合格的小學語文老師，必須要有終身學習的精神，要不斷的進行與時俱進的學習，要與時俱進的提高自身的兒童文學價值觀，不斷結合小學生的心理特點深化兒童文學的精神涵養。老師要全面了解兒童文學作品的類型、功能、意義等，要以學生的學習視角進行闡述。詳細來說，也是從三方面進行提高自身的文學素養：其一，每個小學生都是獨特的個體，都需要具有豐富的精神世界，才可以滿足學生的審美需求與精神發展，老師有必要不斷提升自身的審美、教育精神等方面的文學素養。其二，兒童文學是文學品類中一個題材類型，和其他題材的作品一樣都需要藝術手法的運用，這樣才可以促使兒童作品更加的靈動，因此，老師要不斷提升自身的藝術修養。其三，兒童文學在構成中有自己獨特的特點，老師必須掌握這些特點，努力發展與學生相適應的文學作品理解與感受的表達方式。

第二，增加兒童文學閱讀量，提高兒童文學的審美與領悟能力。每個人都要不斷學習才可以適應社會，語文老師也是一樣，必須不斷增加兒童文學的閱讀量，廣讀中外兒童文學作品，要從中汲取自身需要的內容，逐漸將之升華為自身的教學素養。在進行閱讀之時，不要進行反復的篩選，要全面的進行閱讀各類文學作品。比如，流傳度較高的、較受小學生喜愛的體裁——兒歌，想象力豐富、故事性較強的體裁——兒童小說，科學性較強、邏輯清晰的認知體裁——兒童科普文等。這些都是兒童較為喜歡的題材，老師要真正的感受到這些文學作品中的價值，進而了解學生的內心世界，培養學生多元化的認知，進而提升他們自身的審美鑒賞能力，這樣學生才樂于和老師進行交流，促使形成和諧的課堂氛圍，達到師生兩者的共同發展的目的。

2.善于利用兒童文學的特點進行教學，提高教學質量

兒童文學作品趣味性較強，可以吸引學生學習的興趣，促使學生發揮自身的學習主觀能動性。因此，老師要善于利用兒童文學的特點進行教學，提高教學質量。在日常的語文教學中，要善于從兒童的思維角度出發設計教學活動，從文學作品中的樂趣為教學切入點，這樣設計出的教學活動才可以使學生始終保持學習語文的熱情，促使語文課堂有效的進行。

【結 語】

綜上所述，兒童文學作品在小學語文教學中具有十分重要的現實意義，老師要認識到此點，不斷探索出阻礙兒童文學教學發展的因素，從而不斷提高自身的兒童文學素養，從學生的思維角度進行教學，促使學生快樂學習。

【1】孫建國. 兒童文學視野下小學語文中的兒童哲學教育【J】.教育導刊，2011（03）

【2】王芳. 小學語文教學語言特點新探【J】.淄博師專學報，2011（02）