如何巧用多媒體,讓小學(xué)語文變得有聲有色

如何巧用多媒體,讓小學(xué)語文變得有聲有色

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校 季艷梅

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中應(yīng)用得越來越廣泛。傳統(tǒng)的教學(xué)語文教學(xué)，教師采用的都是灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)積極性不高，影響教學(xué)效率。但是在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用多媒體，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到視覺和聽覺的沖擊，從而投入更多的精力在語文學(xué)習(xí)中，提高語文綜合素養(yǎng)。本文以如何巧用多媒體，讓小學(xué)語文變得有聲有色為主題，展開了一系列的探討與分析，希望能對大家有所啟發(fā)。

多媒體 小學(xué)語文 有聲有色

信息技術(shù)與教育教學(xué)緊密結(jié)合是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。新課標(biāo)大力提倡借用信息技術(shù)手段，充分開展教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。因?yàn)槎嗝襟w能夠集圖文、聲像于一體，所以可以給學(xué)生帶來全新的視覺影響。在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體，能夠讓學(xué)生更加富有激情地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，可以使小學(xué)語文教學(xué)換發(fā)新的生命力，會(huì)因?yàn)槎嗝襟w的加入變得更加精彩。

一、利用多媒體開展小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，做好鞏固練習(xí)

由于小學(xué)生的自制能力比較差，所以很難把注意力長時(shí)間地集中在語文學(xué)習(xí)上，這樣就會(huì)大大影響語文教學(xué)的效率。通過使用多媒體開展教學(xué)，能夠把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過多媒體屏幕展示在學(xué)生面前，有效烘托了學(xué)習(xí)的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過多媒體對于所學(xué)知識(shí)的反復(fù)變換以及組合，能夠幫助學(xué)生很好地鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，起到了很好的教學(xué)效果。

（二）使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，提高學(xué)生識(shí)字能力

由于小學(xué)生的識(shí)字能力還比較差，所以對于一些形近字或者同音字，學(xué)生還難以有效分辨出來。針對這樣的情況，通過使用多媒體，可以把一些容易混淆的漢字通過拆分在組合的方式，讓學(xué)生對于每一個(gè)漢字的構(gòu)造能夠準(zhǔn)確記憶。例如在記憶“楊”和“揚(yáng)”的時(shí)候，教師可以把這兩個(gè)字通過多媒體拆分開，“楊”字是木字旁，而“揚(yáng)”是提手旁，表示動(dòng)作。在課件上可以把前者的木字旁換成一顆小樹，后者換成一只手。這樣就會(huì)使教學(xué)變得形象生動(dòng)，學(xué)生的識(shí)字能力得到了有效提高。

（三）充實(shí)語文教學(xué)的內(nèi)容，有效拓寬學(xué)生的視野

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教材中的內(nèi)容畢竟是有限的，所以有些時(shí)候涉及到課外的時(shí)候就可以使用多媒體。可以 通過多媒體網(wǎng)絡(luò)功能，在網(wǎng)上查找想要使用的材料，下載到多媒體上展示給學(xué)生。這樣能夠使學(xué)生的視野內(nèi)得到了有效的拓寬，同時(shí)許多抽象的知識(shí)也比較具體化，有利于學(xué)生對于語文知識(shí)的充分理解。可以說，在小學(xué)語文教學(xué)過程中充分利用多媒體的幫助作用，無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)形式上，都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

二、如何利用多媒體開展小學(xué)語文教學(xué)

（一）巧用多媒體，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)

由于小學(xué)生的理解能力比較差，所以教師在教學(xué)中可以有效應(yīng)用多媒體，解決在語文學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)。只有讓學(xué)生獲得一些直觀具體的感性材料，才能夠使學(xué)生對于文章有更好的理解。例如，在學(xué)習(xí)《登黃鶴樓》的時(shí)候，學(xué)生對于詩中的場面沒有概念，對于其中的情感也就沒有良好的理解。但是教師可以通過利用多媒體來查找并且播放黃鶴樓的場景，讓學(xué)生有具體的概念，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)變得更加容易。

（二）巧用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生對文章感悟

因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，所以對于文章中描寫的場景會(huì)比較陌生，缺少豐富的人生體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生沒有那樣的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，這樣學(xué)生對于文章的感悟能力就會(huì)比較差。這個(gè)時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上查找一些北大荒秋天的圖片，或者一些視頻資料，然后讓學(xué)生在多媒體屏幕上觀看和欣賞北大荒的秋天，領(lǐng)悟其中的自然風(fēng)景氣息，感受這大自然的美麗。

（三）巧用多媒體，挖掘語文教學(xué)的資源

語言是思維的工具，所以語文學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。同時(shí)，多媒體能夠優(yōu)化整合教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供基本的素材積累，幫助學(xué)生更好地提升思維能力。例如在學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》的時(shí)候，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么學(xué)生對于文章的內(nèi)容沒有準(zhǔn)確的理解，學(xué)生就會(huì)難以形成有效的邏輯思維。但是通過多媒體，可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的電視影音資料，讓學(xué)生更加直觀地感受這個(gè)場面。這樣就能夠把學(xué)生的思維有效連接在一起，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容有了深刻理解，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)快速提升。

【結(jié) 語】

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中充分利用多媒體的幫助作用，能夠使教學(xué)資源得到有效的補(bǔ)充，提供更加有效的教學(xué)過程中，展現(xiàn)出語文教學(xué)的獨(dú)特魅力。所以，這就需要教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體開展教學(xué)，充分利用多媒體集文字、聲音和動(dòng)畫與一體的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀有效地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使小學(xué)語文教學(xué)更加精彩。

【1】李愛紅.巧用多媒體，讓小學(xué)語文變的繪聲繪色【J】.中國新通信，2015（05）

【2】高源.讓多媒體在小學(xué)語文課堂綻放精彩【J】.教師，2014（06）

【3】馮敏.巧用多媒體 讓小學(xué)語文教學(xué)“活”起來【J】.教師，2014（10）

【4】王秀明.巧用多媒體，讓小學(xué)語文教育更多彩【J】.中國校外教育，2011（1）

【5】楊玉生.多媒體能使小學(xué)語文課堂更精彩、更高效【J】.考試周刊，2015（07）

【6】王益林.多媒體讓小學(xué)語文課堂更精彩【J】.中國教育技術(shù)裝備，2009（01）