小學語文教學引入影視資源的實踐與探究

韓素梅

小學語文教學引入影視資源的實踐與探究

青海師范大學人文學院教育碩士研究生江蘇省鹽城市第一小學教育集團

韓素梅

在小學語文教學過程中引入影視資源，可以實現(xiàn)充分的資源開發(fā)和整合。同時，在小學語文教學中應用影視資源，能夠使學生學習的興趣得到有效的激發(fā)，實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)和自身綜合能力的提升。所以，這就要求教師在語文教學過程中，應該針對教學實際內容，有針對性地引入影視資源，使學生能夠得到更加充分地鍛煉。本文通過對于在小學語文教學中引入影視資源的重要性和實施進行分析，旨在提高小學語文教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

小學語文 影視資源 實踐 探究

教育教學改革的方向就是實現(xiàn)多種教學資源的優(yōu)化和整合，充分提高教學效率。應試資源作為一種重要的教學資源，其內容比較豐富，通過視頻和音頻的有效結合，能夠使學生學習語文知識的積極性得到激發(fā)。同時，影視資源也能夠把許多歷史直觀地展現(xiàn)在學生的面前，使學生對于語文知識有更加深刻的理解，有效提升學生的語文綜合素質。在小學語文教學中引入影視資源，既符合小學生發(fā)展的需要，同時也是實現(xiàn)語文教學質量提升的重要手段。

一、在小學語文教學中引入影視資源的重要性

1.增強語文教學趣味性，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于小學生來說，學習興趣是學生學習的重要動力。所以，這就需要教師在教學過程中，應該注重激發(fā)學生學習語文知識的興趣，使學生學習的積極性和主動性得到有效的激發(fā)。通過引入影視資源開展小學語文教學，能夠使學生更加積極主動參與到小學語文教學過程中，讓學生在豐富的教學情景中體會語文學習的快樂。影視資源的視頻和畫面能夠使學生的注意力更加集中，學生學習的有效性得到了有效的保證，語文綜素養(yǎng)會得到很好的培養(yǎng)。

2.開展形象化教學，增強學生對于語文知識理解

小學生處于形象認知階段，抽象能力相對來說比較弱。在小學語文學習過程中，對于一些抽象的知識在理解的時候會出現(xiàn)一定的問題。通過影視資源，能夠使學生從一些視頻和畫面上獲取有效的信息，這樣會使學生對于文本的理解更加深刻，從而更好地理解語文知識，提高語文學習的有效性。通過影視資源，能夠使學生對于文章的理解更加深刻，對于人物形象有更好的把握。

3.體現(xiàn)語文教學人文性，培養(yǎng)學生人文情懷

在語文教學過程中，通過表演文章中的內容，可以使學生對于文章的理解更加深刻，可以更好地把握人物形象。但是因為小學生的認知能力有限，所以在表演的時候可能會存在一定的問題。但是通過影視資源進行模仿，那么就會很好地貼合了學生的實際情況。小學生善于模仿并且喜歡模仿，通過對影視劇中的情節(jié)進行模仿，可以使學生對于文章中的故事情節(jié)和人文情感有更好的理解，有效培養(yǎng)了學生的人文情懷。

二、影視資源在小學語文教學中的應用

1.有針對性地選取影視資源，提高教學有效性

在小學語文教學中應用應試資源，是資源整合的一種重要形式。通過整合應試資源，能夠實現(xiàn)對教材的有效補充，很好地提高語文教學效率。所以，這就需要教師在選擇影視資源的時候，應該注重選擇的針對性。例如，在學習《神筆馬良》的時候，教師可以選擇動畫片來補充語文教材資源。通過這樣的方式，使學生對于語文知識有更好的理解。在積極主動的情緒中學習語文知識，有效保證了語文教學效率。

2.靈活運用影視資源，突破教學重難點

在小學語文教學過程中靈活應用影視資源，可以幫助學生更好地理解語文學習過程中的重點和難點知識，起到很好的教學效果。所以，這就需要教師把握好影視資源應用的靈活性，有效激發(fā)學生學習語文知識的興趣，保證語文教學效率。例如，在學習《丑小鴨》的時候，教師可以選取某一個片段，讓學生通過某個片段來加深對于文章內容的理解。學生通過對于相關影視資源的觀看，使學生對于文章內容會有更加深入的理解，感悟文章內涵，提高語文教學效率。

3.應用影視資源，鍛煉學生思維能力

在應用影視資源開展小學語文教學的時候，除了給與學生更加形象化的認識外，教師還應該注重加強引導，使學生的思維能力得到有效的鍛煉，學生能夠通過思考，獲取一些深層的含義。例如，在學習《狼牙山五壯士》的時候，教師可以組織學生觀看相關題材的電影。在看電影的時候，教師應該引導學生結合文章內容進行思考：文章講述這個事情主要包含了那些情感在里面，想要表達什么樣的思想感情。通過影視資源中畫面的沖擊，從而使學生能夠感受到這是愛國主義的一種宣揚，是對于愛國主義的一種贊美。

【結 語】

綜上所述，在小學語文教學中引入應試資源，能夠使語文學科的魅力得到有效的彰顯，是語文教學活動更加富有生機和活力。同時，能夠改變傳統(tǒng)教學模式下枯燥的語文學習方法，使語文課堂教學活動換發(fā)出新的生命力。所以，這就要求教師在教學過程中，應該注重結合教學實際內容引入影視資源，使影視資源在小學語文教學中的作用得到更加有效的發(fā)揮。從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質教育的最終目的。

【1】屈小萍. 小學語文教學引入影視資源的實踐與探究【J】. 學周刊，2016（07）

【2】張紅艷. 小學語文教學中影視資源的運用探究【J】. 學周刊，2016（22）