論PBL教學法在神經內科見習中應用

宗昕昱

徐州醫科大學 江蘇省宜興市 214200

論PBL教學法在神經內科見習中應用

宗昕昱

徐州醫科大學 江蘇省宜興市 214200

PBL教學法是利用學習情境而進行的一個比較完整的教學方法，它被人們稱作為問題導向的教學方法，在醫學源于教育中起著比較重要的作用，因為這種方法能夠有效地提高課堂學習成果。在經過新課程的改革以后，這種教學方法也成為今后的一種新趨勢。本文具體從PBL教學法這個角度出發，探究一下在神經內科見習中的相關應用。

PBL；神經內科；見習活動

臨床見習是需要學生在不斷學習理論基礎的前提下，進行親自實踐，從而獲取相對應的知識水平，以及提高自己的專業技能，而PBL教學法它能夠促使學生在具體踐行過程中，很好地結合以往的病歷，同時以相關的問題為一定的基礎與前提，把學生作為主體，充分發揮他們的主動性，使其主動地去探索相關的問題以及解決的措施，對其學習也有著很好的積極作用，能夠有效的促進相關實踐性的發展，通過相關研究資料，對比傳統的教學方法以及PBL教學方法的不同效果以及所起到的作用。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

選擇某校學習神經學專業的實習學生40名，之后再將四十名學生隨機分成兩個小組，分別為實驗組以及對照組，每組可以分到二十人。對照組中有12名男生，8名女生，他們的年齡大約在19歲到23歲左右，這些學生他們的平均年齡是20.6歲。而實驗組分得13名男生7名女生，年齡在19歲到22歲左右，這些學生的平均年齡是20.8歲。將兩個小組的臨床神經學專業學生劃分開來，從他們的性別，年齡來看都有一定的可比性。

1.2 研究方法

（1）首先，將對照組的20名學生按照以往的傳統教學方法來教，由專業的授課老師先對這二十名學生進行神經內科理論上的指導以及講解，之后再帶領學生進行查房，仔細詢問病人的病史，健康狀況，出現的癥狀等等具體活動。接下來再由相關的專業老師對其進行一定的總結，同時也要提出需要為患者檢查的各個項目，其主要目的。等待結果出來之后，再由這20名學生對于相關的病癥提出診斷意見和治療的相關原則。之后，帶隊老師需要對其結果進行良好的總結以及點評，讓學生對知識有所掌握，對相關的病情有所了解。

（2）另外20名實驗組的神經內科專業實習學生，則采用PBL的教學方法。首先，專業的代課老師需要總結選取一些比較典型的病例，之后再由老師對這些病例一一的進行分析解決，使學生充分明白影響各種疾病的相關因素。同時也要是學生對這些典型病歷中的相關年齡，具體情況以及采取的措施有所了解，這樣能夠促使學生在聽取病例時，有明確的學習目標，不至于太過盲目。之后老師需要設定比較合理的問題情境，這個步驟可以緊密地結合教學大綱的內容，確定好教學的重點難點，明確相關的教學目標。從而使學生能夠具體聯系病例的實際情況，在具體見習期間，可以讓學生根據老師所提出的問題，進行理論與實踐相結合，讓他們自己去探索相關的病例，相關的指導方針以及解決措施，從而將理論知識應用在實踐過程中，在整個見習過程中，這種方法能夠有效地促進學生的學習，從而也能夠激發他們主動解決問題的積極性，能夠起到良好的見習效果。

2 研究應用結果

之后再對兩組神經內科專業實習學生的考試成績進行仔細的對比，根據相關的資料表明，分在實驗組的20名學生，他們在神經內科專業的實踐成績明顯高于對照組的相關成績。而兩組見習學生，他們的相關理論成績是差不多的。

3 討論

通過采取PBL教學法，能夠更加積極地調動學生的主體性，因為傳統的教學方法來比，這種方法能夠使得學生在學習過程中體會到一定的興趣，而且也能多方面的獲得知識，可以使學生從不同的角度認識問題的各個方面，從而獲得更佳深入的信息，對學生的知識點擴展以及思維的擴展都有良好的促進。PBL教學法能夠結合比較典型的病例，同時在根據書本上的一些基礎知識理論知識，加深學生對知識的認識，從而也能夠有效地提高學生對相關知識的理解能力，在這樣比較固定化的學習情境中，能夠吸引學生的注意力，所以也能夠從另一方面提升學習生的知識能力，促進學生對一些比較難記的，理論性比較強的知識有深入的了解。其次，在具體實踐過程中，也能夠不斷激發學生們的膽量，不斷提高學生的綜合理解能力，為臨床實踐打下良好的基礎。通過以上的實驗研究表明，實驗組的實踐成績高于對照組的成績，所以這也就說明，PBL教學法具有良好的實踐性，能夠促進學生的面問知識與實踐相結合，同時也有利于相關的見習學生盡早熟悉一線臨床經驗，臨床知識，從而掌握相關的知識技能，以及相關的專業操作，能夠有效的提高學生臨床實踐經驗，從而也能夠提高學生對神經內科專業知識了解深入，同時也能拓展學生的各個知識面，為專業技能打下良好的基礎，而且也能夠有效地提高教學質量。

4 結束語

采用PBL教學法在神經內科見習中的相關應用，能夠起到良好的教學效果，所以在具體教學過程中也值得提倡。但是這種方法也不是十全十美的，它存在著一些問題。首先要想達到良好的效果，那么就需要教師對PBL教學法相當的熟悉，而且也能夠在實踐應用中合理的應用，這樣才能夠促進學生學習，促進學生進行討論，把握知識的重點以及難點，其次還要具體的制作一些提高，提供比較合理的病例。當然一些配套的設施建設也必不可少，對于一些病例來說，學生需要翻找一些大量的文獻，所以這就要求學校提供一些專業的信息資源，當然學生可以利用書籍利用網絡信息，同時也可以請教專家進行解答。要想合理的利用PBL教學法，還要制定相關的科學評估制度，以提高實踐應用的效果。

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宗昕昱，女，江蘇省宜興市人。大學本科在讀，徐州醫科大學學生。研究方向為醫學研究。