教師下水作文的一次嘗試

福建省連城縣第三中學 傅火旺

教師下水作文的一次嘗試

福建省連城縣第三中學 傅火旺

一、作文題目

請你圍繞“助”的內涵展開創作，寫一篇作文，文體不限。將發生在你身邊的、實際生活中的、社會上的或歷史中的，有關“助”的事跡記錄下來，展示有關“助”的人、事、物，表達你對“助”的理解和感悟，贊美中華優秀傳統文化——“助”的精神內涵。

二、“我”的下水作文

一路感動

古往今來，無數的仁人志士心系蒼生，身憂百姓。他們不謀私利，總是想著如何去幫助百姓，如何讓百姓更加幸福。這些人，這些事，總是讓我們心存感動！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

公元761年，杜甫定居四川成都草堂。當時的他，已經到了“知天命”的年紀。一陣秋風，卷走了屋上的茅草；一夜暴雨，濕透了室內衣被。此時的他，饑寒交迫。他想的不是自己，而是天下的“寒士”。他念著他們的溫暖，渴望他們能得到幫助，住上能遮風擋雨的房子。此種胸襟，著實讓人感動！

吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛。

林覺民，“黃花崗七十二烈士”之一。他英勇就義時，年僅24歲！就義前，他寫下了一首讓人蕩氣回腸的千古絕唱——《與妻書》。在信中，他說，他是因為她，因為愛她的深摯意念，才有勇氣舍小家救大家，幫助天下人去愛他們所愛的人……這樣的革命志士，太多太多了。他們為了新中國的成立，為了讓百姓過上幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，用生命譜寫了一曲曲大愛之歌！

高貴的靈魂浴火涅槃，在人們的心中永生。2016年5月18日，河南省南陽市西華村一棟民宅發生大火。租住在一樓的王鋒發現火情后，義無反顧地三次沖入火場救人，二十多位鄰居無一傷亡。第三次從火場出來時，王鋒已經快被燒成“碳人”，渾身都是黑的，神智已不清醒。從住處到臨近的張衡路口，大約五六十米的距離，一路上都留下了他血染的腳印。最終，他用生命詮釋了“舍己助人”！許多許多的人感動著。雖然他離開了我們，但最終他被評為2017年“感動中國十大人物”之一，獲得了崇高的榮譽。

小康路上，一個都不能少。

黨的十八大提出，到2020年全面建成小康社會。當時，在小康路上，全國還有七千多萬的貧困人口。習近平總書記高瞻遠矚，提出了“精準扶貧”，計劃到2020年基本實現七千多萬人的脫貧任務。小康路上，不允許一個人掉隊。目標多么振奮人心啊！

一路走來，一路感動！“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”今天的我們，更應胸懷“助”心，“以天下為己任”。全力以赴，學好本領。為使我們的國家更強大，人民的生活更美好而奉獻自己的一份力！

三、一點思考

寫作教學一直是語文教學中最薄弱的環節之一。一些教師的作文指導課往往效果不佳，原因多方面，作文指導理論性太強是一個重要因素。如何使作文教學更有效？教師親自動手寫下水作文是一個不錯的選擇。教師自己經常動動筆，寫跟學生相同的題目，就能更有效地幫助學生。“下水”寫過作文后，方知道選哪些素材好，怎樣構思才新穎，真正做到站在學生的立場上去想問題。如果教師能夠把這些體驗說出來，學生就能感同身受。這樣，作文指導也就更有效果。

以此次作文為例。選材方面，關于“助”的素材太多了，如何取舍？在這篇作文中，我選取了古代、現代、當代的事例。這些事例，有的來自平時學習的課本，如杜甫、林覺民的例子；有的來自電視等媒體，如王鋒的事跡來自央視“感動中國”十大人物頒獎典禮。這些事例鮮活、典型、有代表性。有了素材，如何結構成文？在這篇作文中，我利用四句內涵豐富的句子，單獨成段，把事例串在一起。這樣，作文顯得條理清晰，構思巧妙。

教師多寫寫下水作文有益無害。