淺析多媒體技術在初中作文教學中的作用

江蘇省東臺市五烈鎮廉貽中學 劉 婷

淺析多媒體技術在初中作文教學中的作用

江蘇省東臺市五烈鎮廉貽中學 劉 婷

多媒體技術與初中作文教學進行整合是一種非常有效的教學方法。它不僅可以激發學生的寫作興趣，還可以使學生搜集很多的作文素材。本文對此進行了分析研究。

多媒體技術 初中 作文 作用

眾所周知，作文一直是初中生的難點。很多學生都不喜歡寫作文，甚至害怕寫作文。經過我們長期的調查，究其原因發現，主要是作文教學形式比較單一，學生積累的素材比較少，在寫作文時不知道寫什么，造成言之無物，有物難言的現狀。而現在，隨著多媒體技術的不斷發展，學生對多媒體技術也非常感興趣，所以我認為，將信息技術與作文課堂進行整合是一種非常好的教學方法，這樣可以從根本上打破作文單一教學的缺點，達到培養學生善于觀察，善于積累，善于寫作的習慣。我們都知道，作文教學課堂效率之所以不高，主要就是不知道“寫什么”和“怎么寫”這兩大問題嚴重影響學生對作文的喜歡。而初中生又是養成學習習慣最好的階段，因此在初中階段培養學生的寫作興趣是非常重要的。那么，如何將多媒體技術與初中作文課堂進行整合呢？下面，我將通過我的教學經驗，簡單來談談我的觀點。

一、巧用信息技術，激發寫作興趣，燃起學生的寫作熱情

興趣是最好的老師，沒有興趣，被迫學習，只會扼殺學生掌握知識的意向。一旦學生對寫作文有興趣了，他們就會發現寫作是一件非常有興趣的事情，自然而然地就會迸發出寫作文的積極性和主動性。那么，如何結合信息技術來激發學生的寫作熱情呢？我們都知道，網絡上的知識是非常豐富的，我們可以通過網絡找到自己想要的所有信息。并且，信息技術還可以融文字、聲音、圖像、動畫等于一體，將靜態的事物動態化，更能激發學生的學習興趣。下面，我將通過具體的例子進行說明。

比如，在指導學生寫《感受新學校》這篇話題作文的時候，教師在上課之前可以先將學生進入新學校的時候的照片，情境等做成視頻。然后我們可以這樣進行導入：同學們，開學來短暫的幾天，使我們正式步入到中學，開始新的生活。回顧這幾天的生活令我們興奮、激動、懊惱，感激，許多已經在腦海中定格，成為我們永久的記憶。那么，請同學們說出一件開學來你印象最深的事情，并說出令你心動、難忘的感受，可以小組之間先進行討論。然后教師再讓學生進行發言。等學生發言完畢后，教師再讓學生觀看這一段小視頻，然后再談談自己的感受。通過這種方法，學生就會有很多話要說，隨后，再讓學生進行寫作。這樣，學生心里有很多想要抒發的情感，寫作的時候就會有感而發，從而提高學生的寫作興趣。

二、巧用信息技術，豐富寫作素材，提高寫作技巧

經過調查發現，學生不愿意寫作的重要原因就是“沒有東西寫”。我認為原因大概分為兩方面，一方面是學生本身活動的范圍有限，對生活的豐富多彩了解的很少，因為一篇好的文章也是起源于生活的。另一方面就是由于初中生年齡還小，能在頭腦中留下深刻印象的事情很少，因此敘述起來就會非常困難。因此，教師就應該多引導學生通過網絡多搜集一些素材，比如：好詞、好句、好段、好的詩歌等等。這樣長時間下來，學生就會搜集很多的作文素材，然后通過作文訓練，讓學生們真正地將這些素材運用起來。

比如，我在指導作文《童年趣事》的時候，進入初中階段，很多學生都長大了，當有些學生回憶“童年的時光”的時候，有些情境可能已經不記得了。因此，這篇作文寫起來就會非常困難。因此，教師就可以通過多媒體技術，為學生播放一些有關“童年”的小視頻，通過這種方式來喚醒同學們對童年的記憶，想想自己以前是否也做過同樣的游戲等。這樣就會豐富學生的寫作素材，寫出來的文章就會有情感、有內容，從而提高學生的寫作技巧和寫作興趣。

三、巧用信息技術，創設情境，激發學生的情感

我們都知道，很多教師為了提高課堂教學效率，都會選擇運用創設情境的方法，讓每一位學生都參與到課堂中來。這樣的教學方式確實起到了很高的教學成果。但是，我認為結合信息技術來創設情境，更容易激發學生的情感。在實踐教學中，我們可以利用多媒體技術的聲音、文字、圖像等手段，為學生創設一種情境，使學生們融入到情境當中，看到具體的情境，作文教學環境就會更加形象、生動。做到情境交融，學生的寫作興趣被激發，不僅有益于擴展學生的感知思維空間，還可以培養學生的形象思維。并且學生還可以通過網絡情境去重新認識所寫的事物，從而產生不同的感受，寫出不同情感的文章。

比如，我在指導學生寫《家鄉的湖》這篇作文的時候，可能有些學生沒有見過湖，因此寫起來就沒有素材。這時，教師可以通過網絡為學生展示有關“湖”的情境，讓每一位學生都深刻感受，這樣學生才會寫出抒發情感的文章。再如，我給學生布置了一篇作文叫《霞光》，很多學生也比較陌生。所以在讓學生寫作之前，我首先通過多媒體為學生播放了很多有關“霞光”的圖片和小視頻，為學生營造一種情境。當學生看到這些圖片和視頻時，感覺很新奇沒有見過，就會主動上網查閱有關“霞光”的資料，從而寫出一篇優秀的作文。

總而言之，多媒體技術與初中作文教學進行整合是一種非常有效的教學方法。它不僅可以激發學生的寫作興趣，還可以使學生搜集很多的作文素材。因此，我認為，在新形勢的教學模式下，必須讓信息技術介入我們的教學活動中，通過信息技術來豐富學生的寫作素材，激發學生的寫作熱情，創設情境，把我們的作文課堂變得豐富多彩，讓學生們把自己的情感都抒發在文章中。

【1】施百虹.淺談語文教學中信息技術輔助作用【J】.科技傳播，2010（07）

【2】陳文卓.淺論信息技術課程與語文教學的整合【J】.成才之路，2010（02）

【3】丁小梅.信息技術與初中語文教學的有效整合【J】.考試周刊，2009（27）

【4】吳菊萍.初中語文多媒體教學的探索與整合【J】.中學語文，2008（30）